基于QQ群聊的成人学习模式探究

互联网技术和现代通讯技术为成人学习提供了新的平台和手段,网络环境下的成人学习已越来越受到人们的重视。借助于QQ的文字、语音、视频的实时或非实时交流的特点及其它功能,通过网络和同伴互助形成共同体,可以让成人参与、讨论,共叙学习经验,共享学习资料,探讨学习问题,提高水平。QQ群聊是成人之间异地"零距离"互动研讨、实现成人间智慧共享的方式之一。

教师反思的误区及分析

教师反思要追求深刻性，从实践中来并能指导实践，教师在反思时不能陷入自我求证与自我辩护的误区，不能自我封闭。只有这样，教师反思才是有力的、高效的。

社区成人学习资源开发的问题与对策

社区学习资源在成人学习中有一定价值,对其有效开发是构建终身教育体系、创建学习型社会的一个重要指标。现今社区成人学习资源开发中存在忽视需求调研、开发主体不到位、开发内容和类型单一、开发缺少系统评价等问题。需要采取完善开发的各个环节、加强"以人为本"的开发理念、增强学习资源开发者的主体意识、考虑到成人潜在的学习需求、重视社区特色的开发等策略。

论同伴关系对儿童社会化的影响

同伴关系在儿童社会化中的作用是显著的。本文在论述良好的同伴关系对儿童社会化的积极影响和不良的同伴关系对儿童社会化的消极影响的基础上,对同伴关系不良的儿童通过社会技能训练进行干预,以促进他们个性和社会性的健康发展,让他们为适应未来的生活做好准备。

自我调节学习能力是提高学业成绩的关键

自我调节学习理论主要是社会认知学派的学者们提出的,国外对此的研究有很多,但国内的研究还比较有限.因此,自我调节学习成为近年来教育界研究的热点问题,很多研究者都从不同的角度对这一问题进行了探讨.而成就目标定向和自我效能感是影响学生自我调节学习的关键因素.本文通过探讨成就目标定向、自我效能感与自我调节学习之间的关系,找出培养学生自我调节学习能力和提高学业成绩的更好途径,为学校教育教学作出贡献.

合作学习——促进教师专业发展的有效策略

随着社会的发展以及教育实践对教师的要求从量到质的变化,教师专业发展也越来越受到国家和社会以及教师自身的重视。在当前促进教师专业发展的诸多路径中,教师合作学习在促进教师专业发展,提高教师专业水平上的重要作用正被普遍认同,成为推动教师专业发展的重要策略之一。

社区成人学习资源开发的问题与对策

社区学习资源在成人学习中有一定价值,对其有效开发是构建终身教育体系、创建学习型社会的一个重要指标。现今社区成人学习资源开发中存在忽视需求调研、开发主体不到位、开发内容和类型单一、开发缺少系统评价等问题。需要采取完善开发的各个环节、加强"以人为本"的开发理念、增强学习资源开发者的主体意识、考虑到成人潜在的学习需求、重视社区特色的开发等策略。

关于地方课程的演进与反思

地方课程的发展是曲折而又漫长的。从古代的乡土教育到近代的乡土课程,从其刚建国初期被打入冷宫到如今初露端倪,再到国家教育部门以权威文件的形式予以确认,表明其具有客观实然性。但是,其整个发展历程的多变性,加之我国文化传统的影响以及国人研究品格的误区,足以证明了它在我国的发展不尽如人意。检视地方课程自20世纪80年代以来的发展脉络,我们会发现,其实我们所忽视的恰恰是对它的价值与意义的解读。

初中生质疑能力现状调查研究

“为学患无疑,疑则有进.”质疑作为一种能力,与学生的学习、思维的发展以及创造性有着密切的关系.敢于质疑、善于质疑、乐于质疑,培养具有质疑能力的学生是时代对教育提出的新要求.但是当我们考察真实课堂教学中学生质疑能力的总体情况时,不能不得出以下两方面的印象：一方面,在从独白教学走向对话教学的过程中,师生互动明显增多.

习作教学中的小组合作评改模式探析

对于“发展儿童心灵的学科”——语文来说，习作能力的培养占有相当大的比重，其难度也不言而喻。现实中，在习作评改上，往往会出现水火两重天的现象：教师筋疲力尽地将层层叠叠的作文簿的字、词、句、段、篇“精雕细琢”，学生一两分钟看过之后就满不在乎地束之高阁；学生花费很大功夫写过的习作经老师的评阅之后就此打住，不做任何的修改。习作教学因此陷入耗时多效率低的境地。

新媒体时代对高校德育工作的影响分析

新媒体具备强大的传播功能,它深刻的影响着社会各方面的运作,高校的德育工作也不例外,面临着巨大的压力和挑战。怎样有效的做好大学生的思想道德教育工作是高效德育工作的核心问题。本文主要从新媒体对高校思想教育的环境影响、高校学生以及高校工作者进行了阐述。

家园合作培养幼儿社会性的策略

家园合作问题作为当今的热点问题,已被提到日程之上。尤其随着我国《教育十年规划》的实施,幼儿园教育更是炙手可热。家园合作是幼儿园教育的特殊教育方式,更是家庭教育和幼儿园教育的连接桥梁。社会性是幼儿的基本属性,也是幼儿的根本属性。家园合作促进幼儿社会性的发展是幼儿园教育的根本诉求。同时组织与实施中指出:“家庭是幼儿园的重要伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”