“3+4”中职与高师学前教育专业一体化培养模式探索

中高职教育衔接一体化发展已经成为世界职业教育发展的主流趋势。在这一趋势推动下,中职学前教育专业如何与高师有效衔接,促进一体化学前教育师资培养,值得探究。吉林师范大学与吉林女子学院开展"3+4"学前教育专业一体化人才培养对口招生项目,为中职学生提供了上大学的机会,为学前教师的培养开创了新途径。

蒙台梭利教育理念下的幼小衔接新探索

幼小衔接是帮助儿童减缓进入小学的压力的一剂良药,蒙台梭利教育背景下的幼小衔接有其独特的优势。幼儿在建构完整自我的基础上,社会技能成为其入学主导优势;幼儿兴趣迁移引领学科学习;幼儿的自我规则向课堂规则过渡,实现规则意识双接轨;幼儿具备稳定心理能量,专注品质完成由自主游戏到课堂学习的转变。

动画片与幼儿科学教育研究

幼儿园科学教育资源范围极广,动画片作为一种有效的教育资源。教师与家长在选择动画片时应考虑到该片能否达到科学教育的目标、能否体现自然科学的特点、能否符合学前儿童的身心特点以及是否具备严谨的科学精神。

幼儿园低碳生活教育问题研究

本研究对幼儿实施低碳生活教育的现状进行调查,总结存在的问题并提出相应的解决策略。

浅析家庭挫折教育的误区及对策

现在中国大多数孩子都缺乏挫折教育,使得一些孩子心理承受能力低,不敢面对困难和挫折。即便有些家长意识到挫折教育的重要性,在实施过程中仍然存在着很多误区。实施挫折教育的时候家长要学会"放手",客观评价孩子,及时舒缓孩子的心理压力以及为孩子树立良好的榜样。

台湾地区亲属保姆托育补助政策及启示

完善的儿童保育政策被视为促进就业、提升生育率的有效措施。台湾地区基于人口生育率低、家庭儿童养育压力大等现状,制定并实施亲属保姆托育补助政策。该政策的制定符合台湾地区祖孙隔代养育及亲属情感亲密的家庭文化传统。该政策通过对亲属保姆进行育儿课程培训,利于提升家庭早期教养品质。亲属保姆托育补助金的发放减轻了家庭儿童托育经济负担。但是实施中也面临认证机构分布不均、托育补助金吸引力不足、公共资源发挥有限等问题。台湾地区亲属保姆托育补助政策显示了其有益作用及待完善的空间,对未来中国大陆儿童保育政策的制定与实施具有重要启示意义。

从“U-K”到“U-G-K”:幼儿教师协同培养模式的变革与重构

U-K的合作模式一直是高校学生提升实践性、幼儿园教师专业发展的有效途径,也契合当前社会应用型人才的总体需求。但实施中出现的种种问题亟待解决,以促进合作顺畅进行。构筑U-G-K幼儿教师协同培养体系,政府中介性介入能够从中协调监管合作体正常运转以及自身状态调整,同时协调两者共生发掘多种合作沟通渠道。

基于数学绘本教学活动的幼儿数学认知发展研究——以数学绘本《糖果店的有奖竞猜》为例

本文以数学绘本《糖果店的有奖竞猜》的教学活动为例,从“发现排列规律”“感知空间方位、平面图形与点数的关系”两方面具体分析在数学绘本教育活动中幼儿数学认知能力的发展,探究幼儿在“得到糖果”的互动游戏情景中逐渐掌握相关数学知识的过程,证明教学活动中加入数学绘本是促进幼儿数学认知能力发展的有效途径。