“物理与通用技术”双师型 人才培养的实践策略研究--基于吉林师范大学物理学院双师型人才培养的理论与实践

随着基础教育通用技术课程的广泛推进和深入发展,对任课教师的数量与专业化提出了新的要求.虽然一些高校已开设了不同层次的通用技术教育专业,但仍远不能满足实际教学需求.因此,在高师院校相关专业教师教育课程模块增设通用技术类课程,符合为地方基础教育和经济社会发展培养合格师资和各类应用型人才的办学目标.吉林师范大学物理学专业为培养兼具物理与通用技术能力的双师型人才,在相关的课程体系、高校师资、教学内容、实践平台等方面进行了科学的理论设计与实践探索,取得了良好的实践效果,也为进一步培养复合型人才提供参考.

浅析大学生心理健康状况及应对措施——以吉林师范大学为例

大学生心理健康问题日益凸显,矛盾愈演愈烈,已经成为影响高校校园安全的重要因素,近年来,大学生的心理健康教育得到了教育主管部门和社会的高度重视。本文以吉林师范大学2013级本科生为样本,组织开展心理健康状况普查,运用SCL-90症状自评量表与EPQA量表(艾森克人格问卷成人式)进行测查。测查结果显示我校大学生心理健康状况存在明显差异,存在文理科、年龄、性别、专业等方面的差异,同时,女生的整体心理健康状况不如男生。

吉林省中学物理教师实施新课程情况的调查与反思

采用问卷调查和访谈法对吉林省中学物理教师进行调查,调查发现,部分中学物理教师的新课程适应情况并不理想.建议采取全面提高教师素质、实现教师教育终身化,加强考试改革等措施,使中学物理教师真正适应新课改.

师范院校大学物理实验教学改革的探索

大学物理实验是高等院校理工科专业开设的基础实验课程，在培养学生的素质和能力方面发挥着独特的作用。本文首先阐述了大学物理实验教学的重要性，提出了师范院校大学物理实验教学中存在的问题，然后探讨了师范院校大学物理实验教学改革的思路。

基于物理学史的“库仑定律”教学设计

库仑定律在静电学中的地位与万有引力定律在力学中的地位相当,学习库仑定律发现的历史,领会库仑等科学家在探索过程中所展现出来的科学态度、科学精神,对培养学生的物理核心素养意义重大。文章基于库仑定律发现的物理史实进行了教学设计,以期对物理教师讲授库仑定律,运用物理学史提供借鉴作用。

非物理专业大学物理教学改革初探

通过对非物理专业大学物理教学中存在的问题分析,认为应该从树立教师新的教学理念、端正学生正确的学习观念、选择新的教学内容、活化教学方法、更新教学设备、增开物理实验课等方面进行改革,以提高非物理专业大学物理教学的文化价值和教育功能。

原子物理学课程改革的探究

将原子物理学扩展为近代物理学,指出了旧教材存在的问题,阐明了课程改革的必要性.给出近代物理学教材的内容和教学方法及教学手段.

论高中数字化传感器平台建设——基于吉林省部分高中的访谈与反思

吉林省部分高中数字化传感器使用存在配备不足、缺乏合理运用、应用范围较小、缺乏技术培训等问题.建议:注重数字化传感器在教学中的运用,注重运用数字化传感器开展教育研究,加强数字化传感器使用技术的培训,注重中学与高校开展传感器运用的合作,提高数字化传感器使用的有效性.

培养物理师范生的物理实验教学能力

针对中学物理实验教学的特点和现状,阐述了物理师范生在校应该培养实验基本技能、创新和改革实验教学模式的能力,同时加强实验方法的多样化、充分利用现代化实验教学手段,使其胜任未来的中学物理实验教学工作.

信息时代“大学物理实验”探究性教学设计

随着网络信息技术的发展,大学教育教学日渐融合多样化的现代化信息技术和设备,实现了大学教育模式和理念的创新与优化。"大学物理实验"是理工科专业的重要课程,是培养大学生实践能力和科技创新的基础和前提。但是,由于受到各种因素的影响,"大学物理实验"教学缺乏创新性,严重影响教学效果。基于此,要综合利用网络信息技术,促进"大学物理实验"探究性教学模式的有效实施和开展,实现教学模式的创新和优化,为学生的实践能力和创新能力的提升奠定基础。主要阐述了在信息时代,"大学物理实验"探究性教学设计的相关内容,旨在进一步提升"大学物理实验"教学的质量,为社会培养更多高素质的复合型实践人才。

从近代物理学上看物质与精神的同一性

17世纪出现了以极端方式阐述的二元论的"Descartes分割":物质与精神二者完全分离。20世纪量子理论深刻地揭示了宇宙在本质上的相互关联性,它否定世界可以分解为独立存在的个别部分。近代物理学已经达到了把宇宙看成是物质关系与精神关系相互关联的网络。物质和精神是同一的,同一个世界,同一个梦想。

中学生物理学习的误区

中学生学习物理总会出现这样或那样的错误。了解学生的学习特点,深入分析导致他们产生错误的心理障碍,有针对性地设计或改进教学,尽量消除这些心理障碍,减少错误,这无疑是物理学习过程中至关重要的一环。

浅谈大学物理研究性教学的实践

大学物理课堂实施研究性教学是物理学自身发展的必然结果,是解决大学物理教学问题的主要途径。基于此,文章分析了大学物理教学中研究性教学不要的缘起,实践的原则与思路。

物理教学中培养学生科学素养——以重演物理学家科学研究方法为例

在物理教学中,有很多的研究方法辅助教师完成教学任务,在众多的教学方法中重演物理学家的科学研究过程也是其一,这种方法对于开发学生的科学思维,科学精神有极大的帮助,重演物理学家科学研究方法对于物理教学是有极大帮助的。提高全体学生的科学素养是物理课程的培养目标,本文主要阐述了从科学知识、科学方法、科学精神三个方面培养学生的科学素养。

新高考背景下高中物理教学模式优化

新高考背景下,高中物理教学模式面临新的机遇和挑战。传统高中物理教学存在着重视理论灌输、教学形式不丰富、理论与实践脱节、未满足学生需求、教师不适应的弊端。为解决上述弊端,高中物理教学未来应注重引导学生主动思考和解决问题、加强情境联系、增加实验课时、加强师生沟通、强化教师培训,以优化教学模式,探析行之有效的高中物理教学模式,为教育工作者提供有价值的参考。

初中物理概念教学的实施策略——以“压强”教学为例

物理学旨在探索宇宙中各种微小粒子的本源以及它们的基本机制。它不仅局限于宇宙,而且还涉及到其他更广泛的领域,并且已经成为所有自然科学的基石。物理概念对于我们了解和掌握物理学来说至关重要,它们不仅仅是物理课程的核心,更应该被视为我们日常生活和工作的基础。尽管如此,目前物理概念教学存在诸多问题,还有很大的改进空间。文章将结合初中物理概念教学中存在的主要问题,提出改进方法和实施策略,并且以“压强”概念教学为例,通过创设真实情境、确定理论支撑、深化和运用观念等策略优化教学设计,引导学生提高自主建构物理概念的意识,培养学生的核心素养。

全面实施物理实验改革 培养学生创新素质

以培养大学生创新素质为目标,从实验教学体系、实验教学内容、实验教学方法、实验考核指标、实验室管理模式、创新环境建设和创建良好人际关系等方面进行全面改革研究,为基础教育培养出具有创新意识、创新能力和创新个性的高素质的“人类灵魂工程师”,以推动基础教育向创新教育发展。

影响大学生就业心理因素分析

高等教育由"精英教育"进入到"大众化教育"阶段,这提高了我国劳动力的知识水平和综合素质。但不断增加的毕业生人数以及随之而来的严峻就业形势,导致大学生就业心理呈现多样化,影响了他们的顺利就业。因此加强对大学生就业心理问题进行分析和研究,营造有利环境,引导大学生自觉地进行心理调适,形成良好的心理素质,对于帮助大学生成功择业、主动适应社会、成长成才,创建和谐社会具有重要的作用。

固体物理教学改革的探索与实践

为了满足培养具有创新精神、创新能力人才的需要,固体物理教学改革势在必行.本文探讨了固体物理教学内容、教学方法和教学手段改革的措施,实践结果表明,固体物理教学改革促进了专业基础理论知识的拓宽和保证了教师教育目标的实现.

基于核心素养的高考物理试题分析与思考

高考作为一种人才选拔制度,围绕核心素养进行试题的命制,以适应新时代对人才的要求。对高考物理试题中核心素养的体现进行分析是十分必要的,因此,以2015-2018年全国统一高考试题(新课标Ⅱ)为例,基于物理核心素养对试题进行分析并思考。