粤东地区小学科学教育现状调查

小学科学作为学生科学启蒙教育的主要科目,对提升学生科学素养具有十分重要的作用.选取粤东地区的两所小学为研究对象,通过问卷、访谈、课堂观察等方式对两所小学科学教育实施现状进行调查.调查发现存在学校对小学科学教育监督和支持不足、小学科学教育教师专业素养整体水平不高、家校合作欠缺等问题.在此基础上,从提升小学科学教育的受重视程度、加大小学科学课程资源的投入力度、搭建平台促进多方协同育人三个方面提出了促进小学科学教育质量提升的策略,以期为我国小学科学教育的高水平发展提供参考.

基于核心素养的高考数学情境化试题的比较分析

从试题呈现方式、情境来源、涉及素养、情境类型和评价等级5个维度出发,对2020—2022年新高考Ⅰ卷及2023年新课标Ⅰ卷和2020—2023年高考数学天津卷试题进行比较分析发现,命题者能够重视情境化试题的价值,科学合理地设计情境化试题,力求试题情境以更多元化的方式呈现,从而考查学生的关键能力.

当代大学生“马克思主义正义观”的教育问题探析

立足于当代大学生对马克思主义正义观的认识存在三个方面的不足:对马克思"劳动正义"认识的不足;对马克思"分配正义"感到困惑;对马克思政治制度正义欠缺坚定信心;探析了马克思三个方面正义观的真实内涵。在当代大学生马克思正义观欠缺的现实背景下,提出了有针对性三个方面的教育对策:从历史视角加强对当代大学生"社会正义"感的教育;从现实生活维度加强当代大学生马克思主义正义观的教育;从实践方式加强当代大学生社会主义社会"劳动正义观"的教育。

大学生学习浮躁与学术力培养

当下,大学生学习存在着"盲目跟风、急功近利、冒险投机"等浮躁现象。造成这种现象的原因是多方面的,要从引导学生树立知识意识、帮助学生深入学术实践入手,教育学生形成作弊耻感,督促学生养成学术习惯,引导当代大学生的学习自觉和学术自信。

数学学习焦虑对数学推理表现的影响研究——以吉林某地区为例

数学焦虑是重要的数学非认知因素,其对数学教育成效的影响起着重要作用.数学推理是重要的数学能力,也是数学核心素养之一.通过对初中生在数学推理以及数学学习焦虑问卷上的表现进行分析,发现焦虑程度与推理表现存在显著负的相关,不同学校的学生之间也存在显著的差异.

试论新课改下小学语文教师应具备的课堂教学理念

新课程改革要求小学语文教师必须具备全新的教育教学理念,让语文课堂教学成为学生有意义学习的起点,成为有计划、有目的地开发儿童潜能的舞台。因此,要求小学语文教师在教材处理、教师观、学生观和课程观以及职业态度等方面做出全面的革新。

小学体育教学课堂中教学游戏的多样化研究

从小学体育游戏的多样化为研究对象,希望能够通过这些研究为小学体育的课堂教学起到一定的推动作用,能够促进小学生的体育学习兴趣,提高小学生的整体身体素质。

浅谈小学生行为习惯的养成教育

习惯是一个人在不断的练习过程中,形成半自动化或是自动化,且固定下来的行为方式。在学校德育工作中,学生良好习惯的养成是整个教育工作的核心,并在小学教育中起着关键的作用,具有明显的教学意义。中小学德育是要从学生习惯的养成着手,从小培养学生的良好习惯,而这些良好行为习惯的形成,必须靠潜移默化、日积月累。

小学作文教学要下“真”功夫

小学语文新课标指出：“小学生要能够不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.”这其实就是要求小学生在写作文的时候,要说真话,写真事,抒真情,将自己在生活中的真情实感抒发出来.因此,小学语文作文教学也要结合小学生的生活实际,所选作文题材应该是学生们易于动笔、乐于表达的,引导小学生有意识地关注现实,热爱生活,将自己在生活中的趣事以文字的方式表达出来.本文主要围绕着“真”这一个字眼,深入探析小学语文作文教学的相关问题.

浅析小学语文课堂教学中的提问艺术

“小疑则小进,大疑则大进.”有疑问才会去想方设法解决这一疑问,才能够在探究中取得更大的进步.作为小学语文教师,我们要真正认识到提问在小学语文课堂教学中的作用,通过深刻的反思和不断的学习,掌握课堂提问的技巧和方法,通过巧妙地设疑,帮助小学生积极探索新知识,在层层解疑中逐渐看清问题的本质,提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.下面结合本人的实际教学经验,就小学语文课堂教学中的提问艺术进行深入研究.

关于新课改背景下对小学数学启发式教学的研究

当前,新课程改革提出的教学理念对小学教学影响颇深。在小学数学教学中,启发式教学作为最常用的教学方法之一,应当以新课改的思想作为指导。提出了小学数学教学中实行启发式教学是必要的,指出了启发式教学重视教师的指导作用,正确利用学生优势,倡导发散思维,重视学生特点,重点在于精准点拨等特点。

浅谈提高小学数学课堂教学效率

《数学新课标》指出:数学课堂教学要坚持学生为主体教学,形成教学优良的教学环境,让学生能够学到有价值的知识和有实用性的知识,提高学生的各种能力培养,提高课堂教学效率。所谓的课堂教学有效性是指在课堂教学中通过相应的一系列教学活动,使学生们的知识得以理解和融化,从而使学生得到进步发展,具有应用能力。因此,课堂教学效率比较关心孩子们的当下发展,又考虑到将来的进步,也就是可持续性发展。有效课堂教学还包含着学生的认知和情感教育的发展。我们这些小学数学教师如何提高课堂教学效率关系到学生的未来发展。

近30年东北沙地生态系统服务动态

东北沙地位于北方农牧交错带,揭示该区长时间序列生态系统服务功能时空演化特征,可为沙地生态恢复与水土保持提供科学依据。基于InVEST模型,对1990—2020年该区土壤保持、水源涵养、碳储存量和生境质量功能进行评估。结果表明:1)东北沙地土壤保持总量呈现波动增加的变化趋势,增幅0.198亿t/a,高值区集中于科尔沁沙地的西南地区、松嫩沙地的东部和西部以及呼伦贝尔沙地的东部;2)水源涵养量总体呈现增加趋势,高值区集中于科尔沁沙地东南部、松嫩沙地东北部和呼伦贝尔沙地的东部;3)碳储存量呈增加趋势,增幅0.016亿t/a,高值区主要分布于科尔沁沙地东北部、松嫩沙地的东部、西部和呼伦贝尔沙地的东部;4)平均生境质量指数总体变化不大,呈现先上升后下降趋势,高值区域集中于松嫩沙地东部和西部、呼伦贝尔沙地的东部。东北沙地土壤保持、水源涵养、碳储存量和生境质量4大生态系统服务功能总体呈现增加趋势,增加的区域在空间上表现一定聚集性。

新课改下小学道德与法治教学中德育渗透研究

素质教育是当代教育教学的重要内容之一。在科教兴国的时代,在教育领域中,将德育贯彻到素质教育中,不断加强学生对于德育的整体理解,切实加强学生素质教育中的德育教学的工作,对学生的个人修养的提升有积极意义。通过小学道德与法治教学,可以完善学生的道德、法律思维。本文将对德育在素质教育中的作用及应用策略进行探究。对于小学生来讲,小学阶段的素质教育中,德育培养是重要内容,对于他们的人生观、价值观、世界观的培养具有积极意义。

小学课堂教学中数学文化的应用探索

近年来,数学文化已经逐步被纳入到基础教育阶段的教学课程标准体系之中这种数学文化的应用能够有效提升课堂教学氛围,激发学生的学习热情,对于教学效果和教学质量的提升具有显著效果,我们应该对其给予足够重视,鉴于此,本文主要针对小学数学课堂教学中数学文化的应用探索进行分析,以期更好地实现教育的最终目标。

基于新课改创新小学班主任工作的方法

小学教育是整个教育工作中非常重要的组成部分。班主任是小学教育中的重要一环。班主任进行工作的主要目标是管理、引导和教育学生,那么,随着新课程改革的推进,小学班主任的工作方法也需要进行创新。班主任在教育领域内的角色非常特殊,他不但是学生的组织者、教育者和引导者,也是学生学习、生活、成长与发展的领路人。

生态文明教育在小学语文教学中的应用探讨

在义务教育阶段中,小学阶段处于启蒙阶段因此学生年龄普遍较小。在小学生踏入校门的那一刻就是人生中教育的第一步,未来很长一段时间内都将在学校内接受学校的各方面教育,并在此过程中逐渐形成健全的人格和其他的意识。传统的应试教育让我们只关注学生的分数,虽然成绩优异但在目前教学环节中在一定程度上忽略了生态文明教育的重要性。本文将针对现代教育背景下生态文明教育的现实困境进行分析,并合理给出生态文明教育融入小学语文教育工作的有效策略。

小学数学智慧课堂教学模式构建与实践分析

在小学教育中,数学课可以提高学生的思维能力,小学数学教师应该重视智慧课堂的构建,教师可以充分利用改革的教育方式为学生智慧做出有效的启发,这种符合新时代的教师方式,不仅可以提高教学效率,还可以开发学生的智力,在小学教育中,智力开发是非常关键的阶段,进入二十一世纪以来,根据我国教育部出台的教育改革政策,大力提倡教学创新,教师要清楚地认识到创新是发展社会的关键动力,也是教改的关键任务,对于教育来说,创新是教育中的永恒课题,教师要紧跟着国家颁布的教育改革方案,要将创新的教育理念应用于构建小学数学教育的智慧课堂中,用全新的教育手法和教育理念,构建一个能让学生感受和谐生动的课堂,让学生从中提升智慧和思维能力。在现代教育的多种手段中,智慧课堂独树一帜,这种教学方式,可以提高学生的学习效率,还能提升学生的智慧。

谈小学班主任素质教育工作的有效开展

小学是一个很关键的阶段,在这段时间里,孩子们正处在一个启蒙的阶段,需要通过班主任的引导,要学会劳动,培养自己的身心,获得文化知识。班主任作为学校的管理者,其素质教育能否得到恰当的实施,直接关系到学生未来的人格发展。对此,文章从班主任角度出发对加强和落实学生素质教育方面进行思考和探讨。

浅析小学生的补习怪象

不知道从什么时候开始,"补习"二字在众多家长和学生的心中扎下了根。"学习不好?送去补习班吧。""唉,孩子总是不能按时完成作业。没事,送去补习班吧。""周末出去玩吗?不行,我周末要去上补习班。"这些熟悉的对话总是不断地在我们的生活中上演,随着"补习"二字逐渐被人们所认可,补习班(辅导班)凭借教育市场极大的需求,闯入了众多学生的课后时间,它如同雨后春笋般快速地冒出了芽。甚至在某些地方还出现了"补习街",一条街上都是不同学段的大大小小的补习班。