数字化形成性学习评价设计与实施——以国家开放大学“媒体辅助英语教学”为例

党的二十大首次将推进教育数字化写入党代会报告。数字化转型成为教育改革实践和教学创新的主要突破口。国家开放大学“媒体辅助英语教学”课程自2013年以来一直在探索数字化形成性学习评价模式。该模式根据建构主义和社会互动理论,设计了包含在线学习准备、学习过程、学习结果和学习反馈四大环节的数字化形成性学习评价模式和行之有效的在线评价策略,以期为教育数字化转型教学研究提供借鉴。文章采用了问卷调查法,对该课程SPOC和MPOC两种不同规模的学习群体进行研究。研究发现,该模式的设计与实施能够有效地满足不同层次的在线学习者的学习需求,激发其学习主动性,最大限度地增强学习能力,促进学习者的全面发展。

新时代社区教育志愿者队伍建设方法研究

弥补公共服务不足及促进社区居民高质量发展,是社区教育志愿者队伍建设的主要原因及研究这一课题的初衷。需通过理性分析现阶段的建设困境,在工作方法创新与优化方面形成正确方向。而后在理论层面加强研究与创新,为新时代社区教育志愿者队伍的高质量建设提供可靠工具,并生成最优的建设方法。主要包括四个方面内容,搭建数字化管理与服务平台、以满足群众需求为价值基点梳理志愿服务的权责边界、结合新时代发展特点动态优化管理体制机制、社会联动建设多元和开放的志愿者文化。

构建基于区域开放大学红色教育体系建设的实践研究

在开放教育的学历教育和非学历教育的"一体两翼"格局之下,将红色教育体系建设融入其中,既符合打造红色育人学校的目标,又发挥了开放教育的特色,既有红色资源的共享与利用,又有红色教育的挖掘与打造。对于成人高校的布局与发展,承载社会功能与职责都将有着丰富完善的内容。红色教育体系建设不是一条线,而是一张立体网,每个节点都是开放教育的工作内容,每个环节的协调配合,资源共建共享都是网中的线。在整体意识、发展意识、协同意识和创新意识的融合共创中构建红色教育体系,发挥"做中建、建中做"的实践反哺理论的行动研究,实现开放教育中的红色教育、红色教育中的开放教育一体化发展,切实巩固开放教育的格局,提升红色育人的功能。

红色文化的时代诠释和传承

红色文化是中华民族优秀文化花园中的一朵时代之花。中国的红色文化来源于革命实践,也用于推动中国的革命进程。红色文化内容在发展中不断丰富。红色文化需要通过传承和传播才能发挥作用。