增强特殊教育学校学生健康心理素质的有效措施

特殊教育学校心理健康教育逐渐被重视,它的教育效果将会直接影响学生以后的健康发展。教育不仅要提高学生学习能力,还应该重视提高学生的综合能力。我们教师应该让这部分学生学会表达,学会与同学、教师进行深刻的心理交流,从而从各个层次上提高学生的综合能力,培养心理素质较强的学生。

浅谈如何做好特殊教育学校的安全工作

对于学校而言,学生的安全永远都在第一位,这是一项长期性、经常性的工作,由于学生们出现的一系列事故和意外,让学校对此项工作愈发重视。而尤其是特殊教育学校对于此项工作更是不容马虎。近年来,特殊学生的伤亡事故频出,让这些家庭和学校遭受了沉重的打击,同时对于社会也产生了不良的影响。所以对于这些学生的人身安全,学校一定要高度重视安全工作,确保每一位学生都能处于安全的环境下,加强安全管控力度,让学生们可以拥有健康快乐的安全学习环境。

特殊教育学校素质教育存在问题及解决途径

我国教育部门颁发并实施《特殊教育学校暂行规程》,这就说明我国教育事业中相对滞后的领域也不能处于落后状态,在特殊教育学校进行素质教育改革会面临许多的问题。本文分析了特殊教育学校素质教育的内涵,分析存在的问题,并提出了解决的办法。

践行和美教育 助力特殊教育积厚行远

实施和美教育并形成自己学校的办学特色,是我们不断努力的方向。经过几年的探索,我们感到办学特色的构建是一个长期积淀的过程,又是一个螺旋上升的过程。要想彰显学校的和美教育特色,需要让和美教育的理念、精神存活在学校的每一个人心中,化为全校师生的共同使命。

实施和美教育 创办特色学校

伴随着全国特殊教育电视电话视频会议的召开,我们迎来了特殊教育的春天。吉林省德惠市特殊教育学校以十八大精神为统领,以《吉林省特殊教育提升计划实施方案》为指导,全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,不断深化课程改革,探索医教结合的方法,切实加强学校文化建设,进一步提高教育教学质量,认真落实国家、省、市的各项工作要求,努力实现和美教育,创办特色教育。

智力障碍学生心理健康教育策略研究

智力障碍学生在自我发展上呈现出了与正常学生不同的特点,对于特殊教育教师来说,教师应采取科学合适的教育策略去探求智力障碍学生的生理、心理特点,从而为学生提供针对性的心理教育,帮助学生疏通心理,使学生能够健康快乐地成长。本文将从剖析智力障碍学生容易产生的心理问题,从师生关系、家校联合教育方面阐述教育的方式,并且提出了几种对智障学生进行心理健康教育的策略。

浅谈特殊教育语文课堂教学的实效性

什么是教学的实效性呢?个人的观点认为,就是老师通过在课堂上的讲解,不仅能够让学生掌握预期的知识,还能掌握一定的能力,从而获得提高。如果教学过程中没有达到这一目的,这说明教学过程时低效或者是无效的。

游戏教学法在培智数学课堂中的运用

现阶段,在培智数学教学中越来越多的教师开始 融入游戏。游戏教学法不仅能够有效地调动起智障儿童的感 官体验,还能让这些学生在动手动脑做游戏的过程中自然而然 地接受知识,提高自身的思维认知能力。本文针对游戏教学法 在培智数学课堂中的运用展开了探讨,合理设置教学内容,在 吸引学生注意力的同时锻炼其智力,为智障儿童创造一个轻松 自在的学习环境。

培智学生生活技能与生活语文课的有机结合

培智学校的生活技能教育是通过实践与体验两种 方式,培养学生社会实践能力与生活自理能力,以便使培智学 生充分掌握学习、生活、与人交往和生存的能力。因此,在新的 形势和背景下重视对培智学生生活技能教育,为培智学生平等 参与社会生活、回归融入社会主流及自强发展具有重要的现实 意义。

培智学生语言训练的生活化实现研究

由于培智学生大脑皮层受到严重损伤,从而导致其语言发展受到严重影响,而语言则为培智学生智力以及思维发展的主要方面。提高语言水平在一定程度上可促使培智学生其他技能也有所进步,而缺少沟通以及不会说话则极易导致学生的智力受到严重影响,其学习速度也相对较慢。因此对培智学生展开语言训练是极为重要的。本文主要对培智学生语言训练的生活化实现展开相应研究,如下。

培智教学活动中生活适应能力训练的有效性探究

当前我国随着素质教育进程的不断推进,特殊教育群体也为了适应素质教育的步伐进行适时的调整。其中培智教育就将调整的重点放在对生活能力的训练上,以生活康复为主要教学目标,着重关注智残学生的身心成长。因此本文基于培智教学活动中生活适应能力训练的有效性展开详细的探究,分别从:当前我国培智教学活动生活能力训练的现状分析、提升我国培智教学活动生活能力训练的有效措施、浅析我国培智教学活动生活能力训练有效性的探索路径等三方面进行分析。以此为现阶段我国培智教学提供一些现实感悟。