如何提高学校德育管理工作的实效性

在新的历史时期下，要提高学校德育管理工作的实效性，必须将德育管理工作放在学校工作的首要地位；同时，也要以教学为中心，在学科教育中积极渗透德育知识，再把学校德育与家庭教育有机地结合起来，培养出更多更优秀的新型人才。为了确保学校德育管理工作更富有实效性应从以下几个方面着手：

改进学校后勤管理模式 培植发展教育服务产业

学校后勤工作有以下特点：一是基础性。“兵马未动，粮草先行”。后勤工作是学校一切工作的基础，是教育教学工作的先行官。二是繁杂性。它涉及学校校舍建设、物资采购、教育装备、饮食卫生、安全防范及职工住宅物业管理、校园绿化美化保洁等，任务繁重，系统庞大。三是时效性。后勤工作应为师生提供及时、有效、优质、快捷的服务，以减轻师生的后顾之忧。

英语趣味教学偶得

托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键,因此理应追求趣味教学。笔者赘述如下:一、传授方法,激发兴趣针对英语教学词汇量大的现状,我积极引导学生通过一些单词的组成和发音,总结运用识记方法。

打造学校优秀团队的有效策略

能强业精的优秀团队是关乎学校竞争力与发展力的核心因素。因此,建构培养模式,打造优秀团队是学校发展求强做大的必然选择,我们的做法如下:一、抓学习,强素质。

初中数学的兴趣教学

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。“乐知”是学习的最佳境界。数学在许多人心目中往往是一个枯燥乏味、抽象深奥的学科，学校里爱好数学、成绩好、又学得比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣，这几乎成为初中数学教育的普遍现象。在总结他人的经验基础上结合本人多年的教学实践，我认为应该从以下几方面入手解决上述问题：

克服低效教学问题探究

如何克服无效教学或者低效教学一直是困扰教师教学过程、影响教学质量提高的瓶颈性问题。

加强英语听力教学的探讨

英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段。但在教学实践中我们发现，学生因受中考题型及分值的影响，听的能力大大低于其读写能力。如何加强英语的听力教学呢？下面就探讨一下这个问题。

浅谈如何优化初中物理课堂教学

新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养；新课程标准的内容化繁为简，为教师教学提供了更广阔的自由度和发挥空间；新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。那么如何在课堂教学上很好地实践课程标准、优化课堂模式呢？

理念·学养·气度·智慧——校长应具有的内涵与修养

校长应该拥有内涵,拥有内涵的校长才能办出具有内涵发展的学校。校长的内涵应该是鲜活的理念、深厚的学养、非常的气度、超人的智慧的集合体。

语文教学中的“解读与设计”

一、深刻解读著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出:"上好语文课,解读文本是第一步"。"对广大语文教师来说,回归语文,练好内功,尽可能正确、到位地理解和把握文本,这是一道‘铁门槛’。"(方智范《语文教师要成为文本作者的"知音"》)《语文课程标准》强调地提出了阅读互动的三维结构——"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。其中至关重要的一维就是教师与文本之间的对话。

学、思、研——教学的有力支点

同样是教师,为什么有的教师那样受学生欢迎?我想:受学生欢迎的教师肯定是幽默风趣、妙语迭出的教师,肯定是教学有方、循循善诱的教师,肯定是深刻睿智、善喻明理的教师,肯定是见地别具、谈吐不凡的教师……其实,这是每个教师应该也是必须追求的境界。

数学课堂教学的吸引力

经过多年的教学实践,笔者在增强数学课堂教学吸引力方面做了一点尝试。一、融洽师生关系"亲其师,信其道"。师生关系是否和谐直接影响数学课堂上教与学的效果,笔者认为只有深入了解学生、真心关爱学生、乐于赏识学生、语言幽默诙谐,师生关系方能真正和谐融洽,为此,多年来我一直恪守这一信条。1.深入了解学生。教师不仅在课堂内与学生进行交流,课外也应多与学生进行平等的交流,积极探寻学生的内心世界,从与学生的接触中了解其气质类型和性格特点,在平时的课堂教学中。

如何加强中学生法制教育

当前部分青少年学生法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈上升化和低龄化趋势。因此，进一步加强中学生法制教育已成为当务之急。那么怎样才能抓好青少年学生法制教育，更好地维护青少年的合法权益呢？笔者认为应该从以下几个方面做起：

数学课堂教学激发学生学习兴趣摭谈

兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学课堂盈满趣味性会深深地吸引学生，更有利于教学有效性的提升，因此，数学教师应让自己的课堂教学极具趣味性。在数学课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，笔者仅谈自己的一点点浅见：

创设数学教学情境的几点策略

数学知识博大精深、奥妙无穷，但也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的“硬骨头”。比如：七年级学生难于理解的有理数，在引进负数后使人感到眼花嘹乱；纷繁复杂的“平行四边形”；捉摸不定的“不等式及不等式组”；说不清道不明的“说理题”；时间跨度特别长的“统计知识”等。正是由于这些啃不动的“硬骨头”，使得许多刚刚入学、稚气未脱的学生无所适从，对本来魅力无穷、作用巨大的数学学科敬而远之，最终导致由好学到厌学的恶性循环。

语文教学的一点浅见

展卷阅读语文教材中那一篇篇或精深与隽永，或灵性与深邃，或博大与醇美，或细腻与传神，或内敛与超拔的华章佳构，我们能品咂到像花的芳香、酒的醇厚，幽香四溢、回味悠长，还能体悟到像山的绵长、水的迂回，山穷水尽、柳暗花明，更能参悟到像潭的深邃、海的广博，雄厚深刻、豁达幽远……语文学科本身是那么富有魅力，为什么很多学生不愿意学习语文，原因是多方面的，但与我们的教学方式方法、能力水平、教学理念等有直接关系，下面是笔者的一点浅见：

潜心研究开辟教学的精神麦场

一个善于研究教育规律、掌握教育规律、运用教育规律的教师应该是教育教学中的佼佼者,是高效率、高品味、高层次的教师,他的课堂势必是轻松愉悦的、如沐春风的、动态生成的、收获颇丰的,能让学生流连忘返，甚至让学生刻骨铭心。

激发教师工作热情摭谈

一所学校,只有在校长的带领下,全体教职工同心同德、齐心协力,极大地发挥各自的工作积极性,极大地释放各自的工作热情,才能构建政通人和的校园,才能出色地完成教育教学任务。笔者认为,激发教师工作热情,可以从如下几个方面着手:一、满足所需美国心理学家马斯洛认为。

捕捉稍纵即逝的美

新一轮课程改革以来,我们的课堂可谓发生了天翻地覆的变化,新课堂成了师生互动、唤醒潜能的舞台,更有可能出现意外的通道和美丽风景的旅程。生成性目标好像是传统课堂中的"意外入侵者",它来得稍纵即逝。以前课堂上,教师往往以预设目标为导向,对待"生成",要么赶它走,要么视而不见。其实。

课堂上的英语脱口秀

有这样一个真实的故事：一个中国人到英国去学英语，他写的很好，但不爱说话。一日，英国一名教授问其故，答曰：“开口便错，故不敢说。”教授听后微笑，转而为其讲一个英语问题，同时打开录音机。讲完问题后即放录音，让中国学生记录教授话中的语法和词汇错误，果然不少。教授笑道：“我是英国人，英语权威教授，尚且说话有错，你怕什么？”