初中英语教学中学生交际能力的培养

提高学生的英语交际能力是英语教学的目标。初中英语教学应充分利用课程资源，运用现代媒体技术手段，采用形式多样的教学活动，创设适宜情景，调动学生的积极性、发展他们听、说、读、写的基本技能，在愉快的教学氛围中培养学生的英语交际能力。在此，结合教学实践，谈谈几点看法：

自主学习在初中语文教学中的运用

苏霍姆林斯基曾说过:"教师如果不想法设法使学生保持高昂情绪和智力振奋的内心状态,而是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。"如果学生处在疲劳状态下,那么获取知识和运用知识就会受到阻碍。所以,在教学中,教师一定要采取各种方法激发学生强烈地学习需要与兴趣,在教学内容上能够切入并丰富学生系统经验的教学,同时能够给学生充足的自主空间及足够活动机会。这样的教学才能有效促进学生身心的发展。

班主任的管理艺术

一、以班集体作用引领人实践证明:班集体有巨大的教育作用,如集体目标的动力作用;集体舆论的约束和导向作用;人际关系的调整作用;纪律执行的保证作用等。一个班级如果没有形成集体时,仅仅是作为一种行政管理组织而存在,班集体的教育、组织作用将不可能得到发挥,在这种情况下,即使班主任从早忙到晚,班上的工作、学习、生活也很难搞上去。因此,一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较高、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。这些"小领袖"

责任让爱心放大 爱心让责任多彩

爱是人之常情，是人间特质，更是教育的前提，教师的责任会使爱心放大，教师的爱心更会让责任流光溢彩。

自主学习在初中语文教学中的运用

所谓自主学习，就是指：学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的需要自主选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式。结合笔者多年的语文教学经验，谈谈自主学习在初中语文教学中的运用。

怎样提高学困生的物理学习兴趣

初中物理对学生来说是一门全新的学科,挑战性十足,而对学困生来说,则极度不适应。他们对物理学习产生抗拒、放弃的心理,往往不外乎思维跟不上、学习意志力薄弱、学科认识不到位等原因,对学困生的兴趣提升也要围绕这些根源进行,让学生首先愿意尝试,踏出第一步,慢慢找回丢失的学习积极性。一、创设情境,增强生活联系物理课堂中需要处处展现生活的影子,让学生感受到贴近与熟悉。

教师个体如何进行主动反思

波斯纳认为:教师一味地满足于已经获得的经验而止步不前,那么他的教学能力也将停止发展,甚至出现倒退现象。一句话道出了教师主动反思的重要意义和价值。唯有反思是王道,教师必须立足课堂,思考教学中的预设与生成、精彩与缺憾、优点与不足,并探寻优化策略,突破自己我,不断积累教学经验,向着更高的教学艺术境界迈进。一、亲历课堂反思,在反思中积累每天行走在课堂上,与学生一起徜徉于语文的平平仄仄和诗情画意,那些预料到的和出乎预料之外的。

浅谈创设问题情境,发展创造性思维

创造性思维是＂创新过程中的思维活动＂,即只要思维的结果具有创造性质,则它的思维（过程）就是创造性思维,创造性思维是一种有创见的思维,它不仅能揭露事物的本质及内在联系,还能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是人的智力水平高度发展的表现.学习是创造的基础,而创造则是学习的目的和教学的目的,应当是培养求知欲和创造才能.

发挥化学实验魅力 激发学生学习兴趣

实验是化学的灵魂,实验形象直观,而且培养了学生的思维能力、观察能力、动手操作能力,更能激发学习化学的兴趣。因此,充分发挥化学实验魅力,激发化学学习兴趣,是化学教师的永恒课题。一、实验可以培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。美国教育家彼得克雷恩认为:"真正的学习是很愉快的,当快乐的心情不存在时,学习也就跟着停止。"因此,培养学生的学习兴趣,是教师追求的永恒话题。九年级学生刚接触化学。

刍议学校科研工作的实效性

素质教育改革以后,"科研课题"逐渐被广大教师所认识,教育科研工作已成为学校教育工作的重要组成部分。"科研兴教"、"科研兴校"早已从喊喊口号的初级阶段发展到了务实求真的实践阶段。国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题,铺天盖地,从校长到普通教师"人人有课题,人人搞实验",在基层学校里兴起了科研之风,可以说是形势十分喜人。可是,笔者在多年的教育科研实践中,总感觉越走越不踏实,所谓的"成果"

浅谈初中语文课堂教学效率提高策略

语文教学的成功与否关键在于提高每一堂课堂教学效率,如何提高语文课堂教学效率涉及到很多方面的问题,从教师来讲要提高课堂教学的艺术性、趣味性和主体性,从学生的角度来说,要坚持以学生为主体,充分调动学生们的学习积极性、主动性和创造性,所谓的课堂教学效率,就是指在单位时间内所完成的教学任务多少。其有效性是看教师能否按照教学规律去做,涉及到教学方法和手段、教学目标的制定和教学的策划,教学过程的实施,等等。学生学习潜力的开发也是不可忽视的问题。笔者在本文进行了认真的阐述。

创新物理教法 激发学习兴趣

根据教育学、心理学的观点,本人通过十几年的教学实践,在课堂、实验、复习等环节中,始终注重激发学生学习物理的兴趣,为培养学生的思维能力、创造能力,奠定了坚实的基础,收到了事半功倍的效果. 一、促趣于课堂教学 1.创设问题情境,引入新课.如,在课堂教学“光的直线传播”中我的新课导入是:在生活中有很多奇妙的想象,雷声和闪电在同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电、后听到雷声?人的影子为什么早晚长、中午短呢?神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭,他们化作天上的两颗星,只能每年农历七月初七渡过银河相会一次,他们能否每年相会一次?大家想知道上述问题的答案吗?学生异口同声地回答:想.这样的问题情境导入,一下子抓住了学生想探求问题答案的兴趣,从而收到出乎意料的效果.

物理教学中学生创新能力和实践能力的培养

随着新课程改革的不断推进,如何在物理学科教学中对学生的创新能力和实践能力加以培养和提升,是教师教学有效性评估的关键点。笔者结合自己的实践经验进行分析。一、开展实验教学物理是一门以实验为基础的学科,学科知识和原理都是经过实验反复验证过的,因此,实验对于物理学科有着非常重要的意义。

为春天调色

有人说春天是绿色的,因为它象征着生机勃勃;有人说春天是红色的,因为它象征着激情;有人说春天是白色的,因为它象征着纯洁。我说春天是五彩缤纷的,因为它承载着我的梦想。王安石有诗云:"春风又绿江南岸",是的,柔风吹醒了万物,细雨抚摸着万物,轻轻地呼唤着:春天来了!看!树绿了,地绿了,山青了,水秀了。眼前的树丛披着嫩嫩的绿叶,在微风中扭动着身躯;小草的家族,在阳光下忙着为客人们铺上地毯;