提炼校本精神 续注校史文化——中小学校校史文化建设例谈

校史文化是校园文化建设的一个组成部分,是独有的教育资源,也是一门课程。对校史要理性地发掘、整理、总结、提炼,注重继承并持续注入新的内涵,让现在的努力在丰厚的积淀中成为未来的积淀。充分发挥校史文化对本校师生独有的修身、启智、树人、立业上所起到的正向作用,启迪和引导学校及师生从自己的校史中走来,再走进自己光荣的校史。这项系统工程,须做好以下三个方面的事情:一。

中小学综合实践活动课程中提高活动有效性的策略

在新一轮的课改中,对中小学的实践活动逐渐重视起来。综合实践活动课程以全新的理念和独特的形式,占领了教育的高地。它的出现,给学生带来了更大的发展空间。结合现状,提出了几点提高中小学综合实践活动课程有效性的策略。

帮助学生熟记祖国政区的地理位置

让学生掌握祖国政区的地理位置是小学地理课的教学目标之一,这是小学生学习地理的难点。我们祖国大、政区多,要使学生记住每个省市区的地理位置确定不容易。为了帮助小学生熟记祖国政区的地理位置,应该采取歌图结合的方法,突破这一教学难点。歌就是根据祖国政区的地理位置的特点,把它编成歌谣,琅琅上口,易记易背。它吸收了我国历史悠久的儿童启蒙读物如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等的优点。

良好的数学学习习惯及其培养

习惯是由于多次重复而形成的对于实现某种自动化动作的需要,是人生不可缺少的。习惯有有益与有害之分。不同的习惯在人的生活中起着不同的作用,学习小学数学的习惯也是如此。良好的数学学习习惯有利于思维能力的发展与数学能力的提高。

语文教学改革的尝试

在语文教学中,培养学生阅读能力是重要任务之一。目前,有相当一部分学生独立阅读能力较差,教师只好把独立阅读课文当作讲读课来教。长此下去,学生的独立阅读能力难以提高。为了提高学生的阅读能力,我们对语文教学做了改革的探索。 (一)上好讲读课,为独立阅读课教学打下良好基础要培养学生的阅读能力,必须在讲读课教学上狠下功夫,

全国部分地区1989年升初中试卷语文题精选

第一部分语文基础知识题一、汉语拼音 1.在大写字母后面写上小写字母 E( ) F( ) B( ) R( ) 2.给成语各字选择正确的读音,写在( )里。 ( )( )( )( ) 三年五载(wǔǘ sān zǎi nián zài) 3.看拼音写字ài zǖn xiào yì ( )护( )敬欢( )( )扬[以上为福建省闽清县] 4.看拼音,写汉字 pò zhàng kān rèn气( )屏( )( )测坚( )

运用“自互导”模式教学打造高效课堂

一、模式的建构<br> 1.理论支撑。学习金字塔是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔发现并提出的，后来成为美国缅因州国家训练实验室研究成果。它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。如“学习金字塔”模式所示，从第一项至第四项的学习方式都是被动式的，学生的参与度非常低，所以学习的保存率都无法超过30％。而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。金字塔的最底端的方式，其教学效果可以高达90%。而这个方法是：让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即应用，或是让学生有机会当同伴的小老师，效果可高达90％。从金字塔我们得出一个结论：“讲”与“学”成反比关系。那么学生的知识应该构建在学生自主活动上，教师讲得越少，学生收获越多。

巧用铅笔作学具 教好圆柱和圆锥

圆柱和圆锥是在圆的周长和面积、长方体和正方体的体积等知识的基础上教学的,是小学几何初步知识教学的最后阶段。能否搞好本单元的教学,直接关系到能否完成小学几何初步知识教学、培养学生空间想象力和空间观念的任务。因此,搞好本单元教学具有非常重要的意义。学习本单元,学生必须有较强的空间想象力,而空间想象力的产生必须以实物、实际操作为基础。因此,要搞好本单元的教学,必须重视教具与学具的使用,使学生在实际操作的基础上展开合理想象,获取新知识。因为圆柱与圆锥形体特殊,没有相应的工具和技术无法制作。

学生厌学心理分析与对策

学生厌学心理分析与对策吉林省通化市教育学院张志鹏吉林省敦化市教师进修学校孙强对中学生调查结果表明：厌学心理普遍存在。不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。对此，人们曾作过一些理论探讨与实际研究。笔者认为，要想克服...

探讨中小学生核心素养下综合实践活动课程开展策略

综合实践活动课程转变了学生的学习方式,培养学生的实践创新精神,使学生养成良好的个性心理素质,增强学生的实践能力和综合运用学科知识的能力.综合实践活动课程能促进学生的全面发展,对中小学生核心素养的发展有推动作用,二者紧密联系.

把握“五字方针”让校本科研务实求真

科研在中小学校的深入开展,“科研兴校”“科研兴学”“科研兴教”和“教师即研究者”等新教育理念已被更多的中小学教师所接受,并在教育教学研究中快速成长起来.许多学校领导也强烈地感受到了教育科研对学校教育教学质量和管理水平提高的引领作用.但是调研中发现,教育科研在部分中小学并没有完全成为广大中小学教师的自觉行为,学校教育科研的实际效果还比较低下,教育科研对教师教育教学实践的指导和先导作用也没有充分发挥出来.因此,引领教师走出“误区”,有效开展校本科研,应该成为“十二五”期间开展教育科研的基本立足点.中小学应把握“导、真、小、质、强”五个字,才能让校本科研更加务实.

创设学生自主学习的高效课堂

随着课程改革步伐的逐步推进,我深切地体会到学生才是学习的真正主人,那么,如何创设学生自主学习的高效课堂呢？下面结合这几年来的教学研究实际谈谈自己的一些看法.

浅议应当把握好教育“问题学生”的契机

任何一名教师都希望自己教授的学生好学上进,自强不息,然而现实中,每个学校、每个班级,都不可避免地存在着所谓的“问题学生”.如何避免从自己手中诞生“问题学生”,又如何转化他们,使他们在学习中奋勇泛舟、力争上游呢？