浅议数学教学中的“四种对话”

课程改革让教师的教学行为发生了很大的变化,课堂充满生机和活力.在繁荣的课堂中能否获得教学的最大效益值得我们思考!建议教师在教学中从“四种对话”进行研究,让数学与生活对话,使枯燥的数学富有生命力.从教的角度与教材对话,明确教材给了我们什么,我们要教什么,再研究怎么教.从学的角度要与学生对话,让学生有话可说,达到心灵之间的沟通.从研究的角度需要教师与教师的对话,通过对话教师可以交换想法,达到精华糟粕的取舍,不仅拓宽了教学设计思路,也优化了自己的教学行为.

探索“三位一体”的创新人才培养模式

“著名大学中学校长峰会”已经举办了五届，我参加过两届，都是作为中学校长在峰会上发表自己的看法。第五届峰会聚焦的主题是“大学中学衔接培养创新人才”。那么，在创新人才培养上，大学和中学衔接什么？在此，我着重论述两个方面的问题：一是我的困惑，二是我们的创新实践。

委托管理学校校长核心素养的模型建构与实践培养

在实践中,通过大学区、集团化办学、学校联盟等形式,合理配置教育资源,提高薄弱学校教育质量,促进义务教育均衡发展,推进教育公平,已有很多比较成熟的经验。但对于区域教育资源非常薄弱的经济开发区,大学区、集团化办学、教育联盟等质量提升方式,都需要区域内有充沛的优质学校作为龙头学校,引领薄弱学校发展。