农村小学新课改十大怪现象

农村小学的新课改经历了大张旗鼓、轰轰烈烈的时期。目前，这股热情稍稍有些平静下来，许许多多的领导和教师开始冷静梳理，审视过去的课改新理念、课改全过程，剖析新课改的成功与失误，理顺课改运作过程中的各种关系，及时校正方向，凝心聚力，探索适于农村小学课改的新思路。笔者根据几年来农村小学新课改的状况，总结出十大怪现象，列举如下：

理智对待“六年级现象”

小学生一进入六年级，许多变化令班主任瞠目结舌。市侩脏口的言语、时髦古怪的打扮、反复无常的举动、近乎成人化的交往在学生中屡见不鲜。许多班主任私下称这个年龄段的学生为“疯狂一代”。对于此种现象，笔者称之为“六年级现象”。小学六年级学生正处在人生发展历程的“十字路口”，内心脆弱，渴望沟通、排解。然而，以班主任为代表的成人作为教育的代言人，却以强制，约束，“假、大、空”的教育模式摧残学生，造成师生之间的矛盾升级，以致局面不可收拾。那么，班主任应如何对待“六年级现象”呢？

村小毕业班学生管理难度问题分析及对策

小学生一步入六年级学期初，细心的班主任就会发现，自己的学生言行举止，都发生了变化：头发染色了，侃大山一套一套的，而且垃圾语言频率高；犯错误之后也是百般狡辩，和教师争是非；尤其是男生与女生之间交往密切，节假日东家走西家窜；教师私下里谈论一致反映学生一到了这个年龄阶段都是这个样子，越来越不听话了。对于我们村小的毕业班学生来说，管理难度问题就更大了，一个班学生近二十人，总有一、二个学生不愿意读书，三天打鱼两天晒网，而且还散布读书无用论，鼓动其他学生逃课，与班主任作对。在这种情况下，不用说提高教学质量，就是正常的班级管理也成了老大难的问题，班主任采取的是哄或置之不理的管理方式。

“四变”打开学校心理健康咨询通道

目前，学校心理健康咨询工作一直难遂人愿，从心理咨询室到悄悄话信箱，令学生耳目一新几月后“室箱”便无新鲜感冷落了下来，究其原因就是教师始终不能进入学生心理的快车道，甚至出现学生心理困惑拥挤，心理健康之路堵塞的情况，教师依旧在用老掉牙的办法应对。笔者认为，要想打开学校心理健康咨询通道，应做到以下“四变”。

村小英语教学不容忽视的六个问题

按照省规定，村小从三年级开设英语课，这是一件令农村广大教师及家长特别欣慰的事，至少缩短了城乡英语教学之间的差距，大大降低了村小学生外流的现象。然而，我们又毋庸置疑，几来刚刚起步的村小英语教学还存在许多问题。随着英语教学的不断深入开展，暴露的问题愈来愈严重，令人担忧。下面笔者谈一谈村小英语教学目前存在的不容忽视的六个问题：

从数学书中悄悄溜出的爱

一天课间，学生张莹到办公室找我，要求和我单独谈话。我想，难道她的情感出现了问题？或者是……

农村教师当自强——致全镇教师的一封信

老师们：自3月5日至7日两天，我抽出时间走进了你们灵动的课堂，聆听着师生交流互动的音韵，感受着年轻教师的才情、年长教师的沉稳，一个个生命场景历历在目，知识在师生间流动着，涓涓细流，滋润着学生文化和心灵健康成长。坐在教室里，我就是一名“小学生”，仿佛童年的老师浮现在我的眼前，已分不清是眼前的你，还是我记忆中的恩师。

理想的减负脚步离我们越来越近

目前，学生减负三令五申，轰轰烈烈，而教师及校长的减负似乎无人问津，置若罔闻。四川省青羊区教育局日前发布的第四道减负令给校长及教师的减负工作送来了惊喜。

创建学校文化特色要凸显“四性”

作为农村学校，一提到学校文化建设就会想到校园中的标语牌、墙报栏和布满学生作品的墙壁等，其实，这是对学校文化的片面理解。学校文化包括物质文化、精神文化和制度文化，三者相辅相成，构建了学校文化的系统工程。通过多年的实践体会，笔者认为，创建学校文化特色要凸显以下“四性”。

均衡发展是当务之急

近期,教育部基础教育一司副司长王定华说：＂在我看来人生是长跑,起步早晚并不能决定一个人的一生发展。＂他认为,说不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中,好的小学,乃至好的幼儿园,虽是一种可以理解的家长心理,但它并不符合科学的逻辑。很多时候这句话某种程度上是培训机构的一种宣传语,是一种忽悠,不值得进行大肆的宣传和推广。站在＂起跑线＂前,一线的教育工作者有人慨叹眼前,表示担忧;有人冷眼相看;有人认为不要跟着别人跑,应坚持站在自己的起跑线上……

师资均衡发展要“四路”并进

学期初，安排班主任人选成了学校一件最棘手的事情。这不，两位县级骨于教师同时被县实验小学借调，优秀教师的外流，无疑是对学校的釜底抽薪。再看剩下的教师，年纪大者居多，三十岁以下的教师仅有四名，就是在编的教师还有三名病休，两名在编不在岗，一名副校长被允许二线退养在家。28个教学班（我们这是有村小的）能坚持上岗的教师不到45人，许多村小音体美无人上课，也没有人会教，只能由班主任自行安排。虽说这几年根据县政府、教育局要求公开招聘了两名公办教师，

帮女儿度过“生日关”

女儿洋洋要到县城一所中学读书，从内心讲，我是不情愿的，但拗不过她对择校的攀比，只好遂其心愿。我清楚知道，女儿离开了父母身边，教育难度会增大，教育失控和盲点是父母最担心的问题。更何况女儿正值青春期，是一个懵懂冲动的年龄，是一个躁动偏激的阶段，稍有不慎，女儿就会走弯路，甚至于滑向歧路。

作文二次批改,锦上添花

小学生从三年级起开始进行习作训练阶段。语文课程标准中对三至四学年段及五至六学年段的习作要求标准不一,各有侧重,呈螺旋上升趋势,是一个不断积累、递进、感悟的过程。多年来,教师对于学生习作的一次性批改延袭已久,根深蒂固。翻开学生的习作本,尽管教师眉批、总批等批语词采飞扬,洋洋洒洒,浸透着教师的期望和激情;尽管教师的修改仔细认真,圈圈点点,或指点措辞,或调整语序,肯定中透露欣赏,不足中提出建议,

农村骨干教师常患的五种“怪病”

怪病之一：有利就图，无利便弃型 症状：因晋职称需要而千方百计加入骨干教师队伍，以此通过上公开课、研究课题或参加各种竞赛活动获取证书加分。骨干教师的光环效应，为这些教师争了名夺了利。等到职称评定完成后．一些骨干教师便自动放弃，全然不顾学校多年的培养和挽留。

岗位研究性学习:教师个性化培训的“动力源”

多年来,笔者一直负责全镇的教师培训工作,那些传统的讲听式、案例式、自学式、讨论式和参观式的培训模式已让各位教师厌倦至极,使教师沦为“听”和“写”的机器,思想近乎麻木,个性日渐泯灭。如何让教师培训走出这一僵化沉闷的怪圈？近几年,笔者对教师培训实施了岗位研究性学习做法,收到了可喜的效果。

英语试卷被撕以后……

记得那天第三节是英语课．大约上课还不到20分钟．英语老师便怒气冲冲地回到了办公室。向我告状：“李老师，你班的英语课我没法上了!连考试卷都敢撕，这帮学生简直是无法无天!”这段时间，我也明显感觉到自从撤换了英语课代表后。班级里各种事件就频发不断。

我的带班“苦肉计”

和学生相处久了，就会发现他们人小鬼大，像个小精灵，这不，张朋早晨来到学校就又喊肚子痛了，龇牙咧嘴，一副让人同情和可怜的神态。对于张朋的这种鬼把戏，我是再熟悉不过了，想当初，我被他的肚子疼吓坏了，又是找家长，又是送医院，直到家长偷偷告诉我，张朋要是不完成作业了就故伎重演。后来，我采取了“一看一”和降低作业量的做法，总算使张朋改掉了这一坏毛病。

以奖代罚:学生量化管理“活力四现”

有一天课间，我忽然听到办公室外面有两名学生在大声地争吵。“我没擦，就是没擦，你冤枉好人!”，“就是你擦的，我都看见了!”一个哭咧咧地辩护着，另一个理直气壮地质问着。怎么回事？我快步走出办公室，详细一问，了解到原来是少先大队委检查各个小组卫生区工作时，发现二年级一班的卫生区有纸屑，于是该班被罚了2分写在了小黑板上。

让批评拐个弯儿

一天．初一年级一班学生张扬的妈妈向我反映我班任刚同学欺负张扬．不是索要小食品吃，就是打他。昨天放学后任刚竟用小剪刀把张扬的头发剪掉了一绺。张扬的妈妈有些激动，扬言要找人教训任刚。我好一番劝，她才消了点气儿。

站在终点线等待

学校举行运动会要从我班抽一名学生扯终点线，我一下子想到了许飞（化名），原因是他一有活动总要惹点事儿，不是打架就是偷偷地溜走了，总让我提心吊胆。许飞是县城学校因劣迹被劝退回来的，仅仅两个月来，他就“旧病复发”了，上网、打架、抽烟，甚至勒索低年级学生钱物。这不，几天来，我正通知他爸爸下学期抓紧为他联系一所私立学校，冠冕堂皇的理由是寄宿制学校，