高级中学教育管理模式的探讨

从师资队伍建设、教育管理机制、教育手段、校园文化环境影响等方面较系统的探讨了中学教育管理模式。

循环反应在电池中的应用

近年高考化学注重考查考生的深度思维和创新能力,设置的试题情境也紧密联系人们的生产、生活及科技发展.与科技发展联系紧密的电池更是在高考中灵活呈现.陌生的情境、不熟悉的工作原理使很多考生无从下手.深挖其考查本质,明确原电池、电解池的迁移应用方式是解答此类试题的必备知识与技能.本文从循环反应方面探寻电化学知识的迁移应用,以降低解题难度,帮助学生攻克此类难点.

吉林省长白山区原麝(Moschus moschiferus)资源现状及其分布

原麝所产麝香是高端动物香料和珍贵中药材,价格极高,我国长时间都在采取杀麝的方式取香,导致野外原麝数量急剧减少,麝类所有种已由国家的Ⅱ级野生保护动物晋升为Ⅰ级野生保护动物。吉林省原麝资源主要分布于东部长白山区,通过调查和实地考察,并结合前人的调查,概述了吉林省长白山区原麝资源现状及其分布,分析了原麝资源保护工作中亟需解决的主要问题,并提出解决问题的相关建议。

中学物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是中学物理教学中十分重要的。中学物理教学应采用发散思维、聚合思维、逆向思维、形象思维和归纳思维来培养学生在物理学习中的思维能力,中学物理教师在教学过程中应该积极引导学生各种思维能力,经常训练,以期培养学生对物理知识的理解与运用,使其成为真正的探知者。

浅析高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略

在高中,数学可以说对学生的影响十分显著,关乎着学生的科学能力建设,同时数学具有一定的抽象性,对学生的思维逻辑具有着严格的要求。尤其是在解题能力培养方面,数学教师需要加强思想重视,根据学生的思维基础,以解题能力强化训练为基准对具体的授课方法进行创新,全面提高学生的学习水平。鉴于此,本文主要就高中阶段的数学课教学领域,教师如何培养学生的解题能力展开适当的讨论。

浅析高中物理教学中学生学习能力的培养

随着新课程改革在全国范围的全面落实,各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学工作进行优化和完善。新课程标准对高中物理教学工作提出了新的要求,教师不仅要帮助学生掌握基本的高中物理知识点,也要让学生在教师的引导下实现自身学习能力的增长。这就要求教师在实际的教学过程中,需要更加关注学生的实际学习体验,并且通过更加具有多样性的教学方式,实现学生学习能力的全面提升。

探究式教学模式下建模教学对高中数学教学的影响构架

新课标要求教师转变以往灌输式的教学模式,采取探究式教学模式调动学生参与学习的积极性,使学生在自主分析、思考探究的过程中,逐渐形成创新协作能力、自主解决问题能力,推动学生个性发展。文章就探究式教学模式下建模教学对高中数学教学的影响进行了分析,并探究了探究式教学模式下高中数学建模教学的策略,以期能为高中数学教学质量的提升带来帮助。

浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与传承

随着新课改理念的不断推广,我国的教育体制也在不断地进行深化改革,对各个学科的教学要求也在不断地提高。高中语文是高中课程学习的主要科目之一,再加之其科目自身的学科性质,它对于传承我国传统文化有着不可替代的作用。对传统文化在高中语文教学中的渗透与传承进行研究,对高中语文传承我国传统文化提供相关参考建议。

高中物理选择题解题技巧探析

在考试过程中同学们不能仅仅按照惯性思维按部就班地进行答题，尤其是选择题应总结和掌握一些有效的技巧，在有限的时间内最大程度地提高解题的正确率．

浅析情境教学法在高中语文教学中的应用

语文课程贯穿学生学习的始终，对学生而言有很大的影响作用。但由于高中阶段学生学习的多科目、多压力下，很多学生对语文学习产生忽视，在语文上经常提不起兴趣。面对学生这样的学习情况，语文教师积极展开探索和研究。认为情境教学法能够解决目前高中语文教学课堂存在的问题，帮助学生重拾语文学习兴趣，提高学生的语文能力。本文笔者也将结合情境教学法为高中语文教学创新教学课堂提出一些想法和见解。

基于模型建构的高中遗传学生物试题的解题策略--以2017年高考理综全国Ⅰ卷第32题为例

文章以2017年高考理综全国Ⅰ卷第32题为例,对试题的解题过程进行了分析,论述了基于模型建构的高中遗传学生物试题的解题策略。

邹议高中物理常用的几种解题方法和技巧

本文主要以学生在考试中遇到的各类题型为例，介绍了几种常见的处理高中物理问题的方法和技巧．

一道高考生物题的“说题”简析

以2017年全国卷Ⅱ理综卷生物试题第32题为例,从说命题立意、说试题考点、说学生学情、说解题指导、说答题指导、说延伸拓展六个方面阐述教师的"说题"教学。通过实施"说题"教学,教师可先于学生对题目的内容进行整体反思,加深对教材、课程标准和考试大纲的研读与理解,并将说题心得内化到课堂教学中,加强了学生对生物学核心概念的理解,提高了学生的问题解决能力。

运用多媒体,让初中数学课堂绚丽多彩

随着信息技术的高速发展,以计算机为主的多媒体技术已深入课堂,发挥着愈来愈大的作用,尤其是数学课堂,运用多媒体技术,可以让枯燥抽象的课堂充满生机与活力,让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣,从而优化课堂教学的效果.本文结合教学实践,就多媒体在初中数学课堂教学中的使用,谈谈自己的看法.一、运用多媒体。

高中英语阅读读后活动设计的问题与思考

前言在高中阶段英语教学过程当中,由于学生在小学阶段和初中阶段已经打下了较为牢固的英语学习基础,高中阶段英语教学的主要任务就是要全面强化学生的英语能力,实现学生英语能力的飞跃。在众多英语教学版块当中,英语阅读无疑是占据了重要地位,不仅可以考查学生的英语词汇量,更可以考验学生的英语语法和英语语感,以及英语实际表达能力和英语理解能力。如何更好地推进英语阅读教学,成为高中阶段英语教学任务的重点。但是在传统英语阅读活动当中,都过于重视开始阶段,而忽略了结尾阶段的巩固强化,在这篇文章当中,对于英语阅读读后活动设计进行了思考。

基于真实情境下“有机反应类型”课堂教学实践研究

有机化学教学主要承担的学科素养是培养学生自主调用有机化合物知识的综合运用能力.从必修到选修的教学的过程中,有机反应类型的教学课堂可将不同情境下的有机化合物性质、结构、有机合成等化学问题,通过建模促学的方式加以解决.«普通高中化学课程标准(2017年版)»中明确指出:“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会.”

使用学案的想法及尝试

历史组使用学案由来已久,大致从2008年高三要求开始,最开始真的是迫于学校检查,另外也只用在一轮复习时使用。但在高一、高二用过一轮后,我们感受到了学案的好处。1.学案编写是对教材知识再处理,也是进行的国家课程校本化。比如第一次工业革命,教材的标题是"从珍妮机到蒸汽机"、"从工场到工厂"、"世界市场基本形成"三个,而我们认为这样的标题条理不清晰,不利于学生对第一次工业革命整体把握。

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

在素质教育思想环境下要求高中生物教师不断在课堂内践行核心素养思想，以核心素养思想为基础，创新课堂中的教学方法，锻炼学生的生物学习思维，开拓学生在生物课堂学习中的眼界。教师以核心素养思想为基础环境背景，让学生认识到生物学习的基础意义，提高学生在生物课堂过程中的实际学习能力，创新课堂教学模式，更改先进的教学手段，培养学生全面增强生物学习的实际感知。高中生物教师落实先进的思想内容，完善课堂教学的过程会让生物课堂教学成果呈现全面性。文章中主要介绍了核心思想思想环境背景下，高中生物课堂的有效教学策略。

如何提高高中生物的课堂教学趣味性

高中生物课堂中的教学内容具有一定的抽象性，学生在实际的理解过程中，会出现一定的问题。因此，教师要激发学生的学习兴趣，吸引学生在课堂学习过程中的积极参与，让学生提升在生物学习过程中的感悟，调动出学生参与生物学习的积极性，激发学生的生物学习兴趣，让学生在探索中认识生物学习的本质，同时有效增强生物课堂中的教学效果，培养学生的理性学习思维，使生物课堂的教学成效逐步得到提升。文章中主要分析了高中生物课堂教学中增进课堂教学趣味性的主要方式。

高中生物核心素养的内涵与培养策略分析

生物教师需要在核心素养指导下改变陈旧的授课思维,在资源运用基础上开展多样化的知识讲解,立足课堂教学提高学生们对核心素养的认知程度。核心素养要求生物教师通过多种方式培养高中生的生命观念与科学探究等学科素养,让班级学生对学科特色和实践运用价值进行正确了解,运用所学的知识解决生活实际问题。本文分析高中生物的核心素养内涵,结合实际探索具体的培养方式。