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运用比较法培养能力
1
作者
杜善忠
《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》
1987年第S01期41-44,共4页
有比较才有鉴别。语文教学中运用比较法有助于学生掌握各项知识的差异点,有利于培养学生的逻辑思维能力。而思维能力是智力的核心,所以,从这个意义上讲,比较法是开发智力、培养能力的有效方法和手段。比较的天地十分广阔,语文教学的各...
有比较才有鉴别。语文教学中运用比较法有助于学生掌握各项知识的差异点,有利于培养学生的逻辑思维能力。而思维能力是智力的核心,所以,从这个意义上讲,比较法是开发智力、培养能力的有效方法和手段。比较的天地十分广阔,语文教学的各项内容、各个环节都可运用比较法。字的比较课文中有许多生字,形似而音义不同,可用比较法加以区别.如:“与赢而不助五国也”(《六国论》)中的“赢”,“罢夫赢老易子而咬其骨”(《论积贮疏》)中的“赢”.
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关键词
《六国论》
语文教学
分科教学法
《天山景物记》
芦柴棒
泼留希金
法的理论
比较法
动词谓语
比较教学
《茅屋为秋风所破歌》
葛朗台
《阿房宫赋》
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职称材料
题名
运用比较法培养能力
1
作者
杜善忠
机构
吉林珲春矿区蛟河煤矿一中
出处
《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》
1987年第S01期41-44,共4页
文摘
有比较才有鉴别。语文教学中运用比较法有助于学生掌握各项知识的差异点,有利于培养学生的逻辑思维能力。而思维能力是智力的核心,所以,从这个意义上讲,比较法是开发智力、培养能力的有效方法和手段。比较的天地十分广阔,语文教学的各项内容、各个环节都可运用比较法。字的比较课文中有许多生字,形似而音义不同,可用比较法加以区别.如:“与赢而不助五国也”(《六国论》)中的“赢”,“罢夫赢老易子而咬其骨”(《论积贮疏》)中的“赢”.
关键词
《六国论》
语文教学
分科教学法
《天山景物记》
芦柴棒
泼留希金
法的理论
比较法
动词谓语
比较教学
《茅屋为秋风所破歌》
葛朗台
《阿房宫赋》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
运用比较法培养能力
杜善忠
《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》
1987
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