可持续发展视野下高职学生职业生涯规划的基本步骤

高职学生要想实现职业与人生的长远发展,必须要进行科学的职业生涯规划。文章阐述了高职学生职业生涯规划的基本步骤的五个方面,即自我认识与评估、自我职业定位与选择、自我职业生涯机会的评估、确定职业生涯目标、制订行动计划。

高职学生思想政治教育创新探究

高职学生思想政治教育迫在眉睫,不容忽视,各种思潮波及,各种社会因素影响都不能忽视和回避。而如何以一种积极的态度来应对,探究高职学生思想政治教育新方法新途径,文章分析了当前高职学生自身出现的种种表现,进而提出从整体统一到差异特殊,从单一灌输到立体互动,从学校教育到社会教育,从闭关保守到开放包容,从间接经验到直接经验的创新教育策略。高校高职学生思想政治教育只有不断与时俱进,以创新的姿态才能更好地发挥其思想政治教育功能。

多元文化背景下的大学生美育研究

当代大学生承载着国家与民族的未来和希望,在社会转型的特殊时期,良莠不齐的多元文化扑面而来,部分大学生出现了以丑为美、美感缺失和审美弱化等共性问题。要解决这些共性问题,必须深刻认识多元文化冲击对大学生美育的消极影响,进而提出以注重培养"五个能力"为主要内容,以社会文化、校园文化、舆论宣传、课堂教学"四位一体"为美育体系的应对策略,在多元文化错综交织的形势下,大学生美育策略探究具有与时俱进的特殊意义。

“课程思政”的探索与实践——以高职叶中华优秀传统文化曳课程教学为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。中华优秀传统文化与课程思政教育的内在关联,客观地呈现中华优秀传统文化的思想观念、政治理念和道德规范。鉴于此,高校对《中华优秀传统文化》课程授课教学时应改革教学方式,在制定教育目标时应将课程思政教育融合,丰富思想政治教育内容。

课程思政融入《中华优秀传统文化》教学的有效路径研究

做好课程思政融入的关键在教师,成效在学生,课程思政教学改革的效果如何,最终必须以学生的获得感为检验标准。高校与教师必须坚持社会主义办学方向,落实党的教育方针,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,立志肩负起民族复兴的时代重任。因此探索课程思政与高职《中华优秀传统文化》课程的有效融入途径是高校教育工作的当务之急,也是教师必须担负的责任。

高职院校学生自我建设能力的调查研究

为研究高职院校学生自我建设能力的现状,用自编的"高职院校学生自我建设能力调查问卷",对来自3个省的3所高职院校的300名学生进行了调查。结果显示,目前高职院校学生具有一定的自我建设意识,但并未能在意识的支配下转化成自我建设的行动和结果,因此普遍缺乏自我建设能力,并且对自我建设能力评价超出能力实际。据此,提出了培养高职院校学生自我建设能力的基本建议。

浅谈在高职《中华优秀传统文化》教学中融入课程思政的优势

高职《中华优秀传统文化》课程的核心内容是展示中国五千年来灿烂文明成果和辉煌的创造力,是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体,更是当今中国特色社会主义的蓬勃发展的源动力,实现中国梦的光明前景的重要引擎,也是党中央多次提出的文化自信的精髓。课程思政与高职《中华优秀传统文化》课程相融合不仅体现了授课教师良好的政治素养,更有助于持正学生的三观,牢固烙印中国元素,厚植党的教育方针,打造素质过硬的社会主义建设者与接班人。

以文化人以文育人的内容及载体研究

以文化人以人育人是一项悠久的历史传统,是思想政治教育的重要理论。党的十八大以来,习近平总书记多次强调以文化人以文育人的重要性。本文主要阐述以文人化人以文育人的内容和载体,使文化育人发挥对高等教育的重要指导作用,通过文化的精神营养滋养人、感召人、教育人,使高等教育立足文化自信,实现教育质量的提高。