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试论“项目化”课程改革在实现职业教育“五个对接”中的作用
被引量:
24
1
作者
李鹰
张喜春
樊晓帆
《教育与职业》
北大核心
2012年第15期102-104,共3页
进行职业教育的"五个对接",是一项系统工程,不仅是职业院校的事,还涉及政府、行业、企业、学生和社会,涉及职教运行机制、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等。文章...
进行职业教育的"五个对接",是一项系统工程,不仅是职业院校的事,还涉及政府、行业、企业、学生和社会,涉及职教运行机制、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等。文章全面介绍了吉林电子信息职业技术学院如何以"项目化"课程改革为切入点,以"校企合作"为纽带,实现职业教育"五个对接",全面推进高职教育内涵建设和特色发展的具体实践探索。
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关键词
“项目化”课程改革
校企合作
五个对接
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职称材料
高职教育嵌入职业核心能力和工作价值观的探索
被引量:
6
2
作者
李鹰
曾宪文
张喜春
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2011年第6期129-130,共2页
高职教育人才培养目标应向着"一技之长+高素质"方面引导。加强职业核心能力培养和工作价值观教育,是职业教育中实施素质教育的抓手,是提高人才培养质量的重要平台,是高职教育人才培养中素质教育的突破口。
关键词
职业核心能力
工作价值观
高职人才培养
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职称材料
高职教育“项目化”课程改革的实践探索
被引量:
31
3
作者
贾丽飞
李鹰
《教育与职业》
北大核心
2012年第33期124-125,共2页
评价一堂课是不是好课,其新标准的三个基本原则,一是突出能力目标,二是用项目任务训练学生能力,三是要以学生为主体,重塑了职业教育新理念。适合"一堂好课"新标准的三个基本原则的高职课程应是"项目化"课程。为此,...
评价一堂课是不是好课,其新标准的三个基本原则,一是突出能力目标,二是用项目任务训练学生能力,三是要以学生为主体,重塑了职业教育新理念。适合"一堂好课"新标准的三个基本原则的高职课程应是"项目化"课程。为此,必须在新的高职教育理念指导下,对现有课程进行"项目化"课程改革。要按照"总结经验、巩固成果,深化改革、稳步推进,全员参与、鼓励创新,重点实施、重在效果"的总原则进一步推进"项目化"课程改革工作。
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关键词
“项目化”课程改革
能力本位
学生主体
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职称材料
浅析高职“会计电算化”课程的项目化改革
被引量:
4
4
作者
曲焕波
李鹰
孙凯
《教育与职业》
北大核心
2012年第24期134-135,共2页
伴随着我国经济增长方式的转变和经济体制改革的不断深化,企业等用人市场对财务会计人才提出了更高的要求,对高职"会计电算化"课程教学进行"项目化"改革,是解决这些问题的最有效办法"。会计电算化"课程...
伴随着我国经济增长方式的转变和经济体制改革的不断深化,企业等用人市场对财务会计人才提出了更高的要求,对高职"会计电算化"课程教学进行"项目化"改革,是解决这些问题的最有效办法"。会计电算化"课程以其独特的教学内容和实践性特点更需要进行项目教学化的设计工作。"会计电算化"课程项目化教学设计需要实用面广、系统综合性、集成性强的会计应用软件,应该按照工作情境设计教学内容,在教学中充分发挥教师主导性和学生主体性作用。
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关键词
高职
会计电算化
“项目化”课程改革
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职称材料
题名
试论“项目化”课程改革在实现职业教育“五个对接”中的作用
被引量:
24
1
作者
李鹰
张喜春
樊晓帆
机构
吉林
电子信息
职业
技术
学院
高教
研究所
吉林
电子信息
职业
技术
学院
吉林
电子信息
职业
技术
学院
体育教研部
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第15期102-104,共3页
基金
中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”的子课题“高职院校‘项目化’课程改革的实践与研究”(课题编号:JL0665)
吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目“以‘三突出’为重点,深化‘项目化’课程改革的实践研究”(课题批准号:吉教科文合字[2010]311号)的研究成果和吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“高职教育人才培养体系的改革与实践”(课题批准号:吉教科文合字[2012]412号)的阶段性成果
文摘
进行职业教育的"五个对接",是一项系统工程,不仅是职业院校的事,还涉及政府、行业、企业、学生和社会,涉及职教运行机制、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等。文章全面介绍了吉林电子信息职业技术学院如何以"项目化"课程改革为切入点,以"校企合作"为纽带,实现职业教育"五个对接",全面推进高职教育内涵建设和特色发展的具体实践探索。
关键词
“项目化”课程改革
校企合作
五个对接
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高职教育嵌入职业核心能力和工作价值观的探索
被引量:
6
2
作者
李鹰
曾宪文
张喜春
机构
吉林电子信息职业技术学院高教所
吉林
电子信息
职业
技术
学院
出处
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2011年第6期129-130,共2页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(职业教育专项)"职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究"的研究成果
课题主持人:童山东
课题批准号:GJA080009
文摘
高职教育人才培养目标应向着"一技之长+高素质"方面引导。加强职业核心能力培养和工作价值观教育,是职业教育中实施素质教育的抓手,是提高人才培养质量的重要平台,是高职教育人才培养中素质教育的突破口。
关键词
职业核心能力
工作价值观
高职人才培养
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职教育“项目化”课程改革的实践探索
被引量:
31
3
作者
贾丽飞
李鹰
机构
吉林
电子信息
职业
技术
学院
工商管理系
吉林
电子信息
职业
技术
学院
高教
研究所
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第33期124-125,共2页
文摘
评价一堂课是不是好课,其新标准的三个基本原则,一是突出能力目标,二是用项目任务训练学生能力,三是要以学生为主体,重塑了职业教育新理念。适合"一堂好课"新标准的三个基本原则的高职课程应是"项目化"课程。为此,必须在新的高职教育理念指导下,对现有课程进行"项目化"课程改革。要按照"总结经验、巩固成果,深化改革、稳步推进,全员参与、鼓励创新,重点实施、重在效果"的总原则进一步推进"项目化"课程改革工作。
关键词
“项目化”课程改革
能力本位
学生主体
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅析高职“会计电算化”课程的项目化改革
被引量:
4
4
作者
曲焕波
李鹰
孙凯
机构
吉林
电子信息
职业
技术
学院
工商管理系会计教研室
吉林
电子信息
职业
技术
学院
高教
研究所
吉林
电子信息
职业
技术
学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第24期134-135,共2页
文摘
伴随着我国经济增长方式的转变和经济体制改革的不断深化,企业等用人市场对财务会计人才提出了更高的要求,对高职"会计电算化"课程教学进行"项目化"改革,是解决这些问题的最有效办法"。会计电算化"课程以其独特的教学内容和实践性特点更需要进行项目教学化的设计工作。"会计电算化"课程项目化教学设计需要实用面广、系统综合性、集成性强的会计应用软件,应该按照工作情境设计教学内容,在教学中充分发挥教师主导性和学生主体性作用。
关键词
高职
会计电算化
“项目化”课程改革
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试论“项目化”课程改革在实现职业教育“五个对接”中的作用
李鹰
张喜春
樊晓帆
《教育与职业》
北大核心
2012
24
下载PDF
职称材料
2
高职教育嵌入职业核心能力和工作价值观的探索
李鹰
曾宪文
张喜春
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2011
6
下载PDF
职称材料
3
高职教育“项目化”课程改革的实践探索
贾丽飞
李鹰
《教育与职业》
北大核心
2012
31
下载PDF
职称材料
4
浅析高职“会计电算化”课程的项目化改革
曲焕波
李鹰
孙凯
《教育与职业》
北大核心
2012
4
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职称材料
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