实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系构建研究

当前幼儿园初任教师培训课程存在重理论知识、轻实践操作的现象,不利于幼儿园初任教师实现适应期内胜任工作的目标。本文基于自上而下的需求分析认为,实践导向的职后培训课程是实现幼儿园初任教师主动学习的主要方式之一。因此,基于陶行知“教学做合一”和自我导向学习理论,尝试构建实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系,以多元化的课程实施路径满足幼儿园初任教师在职培训的参与感、实践感和体验感,提升幼儿园初任教师培训的针对性和实效性,为我国幼儿园教师的高质量发展提供支持与保障。

“传统节日”在幼儿教育中的教育价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。

挫折教育之我见

望子成龙、望女成风是天下所有父母的心愿。但成龙成风必先要成人，只有从小让孩子经受一定的挫折锻炼，才能使孩子学会以积极的态度来面对人生中的各种问题，将来才能够笑傲人生。可喜的是，现在许多家长已充分认识到了这一点，从小便开始对孩子举办挫折教育，但挫折教育是一个循环往复的过程，并非一朝一夕可得。家长对孩子进行挫折教育切莫急于求成，一定要讲究方式、方法，特别要注意以下几个方面：

浅析幼儿计算教学

幼教战线上工作了二十多年,见到了各种家长和他们的不同需求,到最后幼小衔接阶段最令大朋友担忧着急的就是计算。为此,从小培养幼儿对数学的兴趣很重要,让我们和孩子一起在玩中学,用感性的教育方法去促进幼儿理性思维的发展,逐步萌发幼儿对数学的学习兴趣,为以后的学习打好基础。幼儿园里计算是最枯燥的一门学科,怎么能让孩子们有兴致的去产生兴趣呢?首先,教师要和孩子们友好平等的相处,不能让小朋友怕你,烦你。而是要让孩子们喜欢你。

浅谈科学探索活动与培养幼儿创造力的关系

积极创造幼儿游戏区,挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿创造性的因素,在游戏区中培养幼儿探索兴趣,使之养成良好的学习习惯,以实现培养幼儿创造力的目的。

幼小衔接问题之我见

从幼儿园到小学阶段的过渡,对幼儿来讲是一个大的飞跃。在现有的教育条件下,如何解决幼小衔接问题以减少这种不连续的教育给幼儿带来的影响,日益受到教育者和研究者的关注。

禁止幼教“小学化”,关键要转变什么观念?

随着知识经济的到来,现代社会竞争日趋激烈,人们更深刻地认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对其后续发展的重要性,导致了人们对学前教育的高度重视。近年来,幼儿教育'小学化'已日趋严重,这种违背教育规律的做法正深深地伤害我们的孩子,实在令人担忧。那么如何克服幼儿教育'小学化'显得尤为重要。