从“2+4”模式看我国小学教师职前培养的改革趋势

“2＋4”本科学历小学教师职前培养模式是山东烟台2012年教师教育改革的重要举措，旨在培养具备较高教学技能、较高学历起点高、较深理论功底、较强科研水平的被社会所认可的小学教师，反映了我国小学教师的职前培养经历了从技能型、知识型、学历型、学术型、专科型向综合型转变的改革趋势。

语文课结尾艺术形式的探索

随着课改的进一步深入和《语文课程标准》的实施,广大教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学的课堂教学模式与教学方法进行了改革,课堂出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。而一堂构思精妙,环节紧凑的语文课即将落幕,该以怎样的形式与内容进行结尾收场。

多元解读与价值取向

《草船借箭》这篇文章大家都熟悉,不知道对于诸葛亮的"笑"你们做的何种解释。教的那一节课是何种的感想。我听到的一节课,当学生质疑再探时问:"诸葛亮的笑到底是笑谁?"时,只有一个人说了自己的想法。对于这个问题,我在这也想说说。无论是课改也好,不课改也罢,我一直坚信的就是语文也要有一定之规的。无论你的课堂多么民主和谐。

浅谈如何提高学生读书能力

阅读的重要性毋庸置疑,尤其给孩子从小培养起一种阅读习惯,对他会终身受益。一个人的阅读史就是他的心灵发育史。由此可见,读书能力关乎孩子一生发展,对孩子世界观、人生观的形成有着重要的意义。我认为可以从以下几个方面努力尝试:1加强班级的人文环境建设,调动学生积极性周围的环境对于学生的思想状态有很大的影响。除去休息时间,学生在班级的时间最多。

灵活使用五元教学

自2013年以来,我们全县便开始了对五元教学模式的探索与研究。经过两年多的时间,我们从打破了原有的教学模式,到建立了五元教学模式;现在,我们的老师都能准确把握五元的精髓,站在学生的角度,感受学生的心理,课堂上也能充分培养学生的疑探思想。这些都为我们的学生将来能成长为发展型、创新型的人才打下了坚实的基础。从今往后。

如何进行合作学习

自从课改以来,我们一直在倡导着"自主、合作、探究"的学习方式。但是许多年下来,大多数的教师还是不想放手,或许是不敢放手,把课堂真正地还给学生。总是害怕一放手就会让课堂乱七八糟,无法控制。其实只要能正确理解"学生是主体,教师是主导"这句话,那么你就会真正诠释"合作学习是课堂的主旋律"这句话。