小学语文课堂教学中注重培养学生的高阶思维能力

在小学语文课堂教学中注重培养小学生的高阶思维能力,让学生掌握分析、综合、评价和创造的能力,为学生的长远发展奠定良好的基础,是小学语文教师的职责所在。培养学生的学习能力、实践能力、创新能力是教育教学的指向所在。

探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略

语文在小学阶段属于非常重要的学科。在语文教学中尊重小学生的主体地位,能够有效地提高语文课堂教学质量,对小学生今后的成长也有很大影响。在此基础上,主要对小学语文教学中发挥学生主体作用的意义以及方法等进行研究与分析。

小学语文阅读教学创新性学习策略初探

创新性学习策略是指学生在创新性思维支配下，自觉地对学习活动进行计划、评价、调控，以追求富有新意和高效率学习结果的计策和谋略。具体到阅读教学中，创新性学习策略的运用，是指在阅读过程中发掘或提出某些新见解、新意义、新答案、新思路、新思想，从而能超越作者和读物，产生出创新性结论的阅读学习策略。创新性学习策略有很多，大致可以归纳为以下三条：

对小学生数学误读的分析与思考

小学生的数学学习过程实质上是数学模式的构建过程，在此过程中由于这样或者那样的原因，他们会不自觉地产生各种错误，其中有一类浅层次的错误，又称形成性错误，那就是误读。所谓“误读”，是指学生在接受一种新的知识时，按照自己所熟悉的思维方式进行选择和切割而产生的对原意的偏离。

薄弱学校校长的四法宝

校长作为学校的"当家人",要如何带领师生走出低谷,谋求一条发展之路,尽快步入优质学校行列呢?下列几个方面不可或缺。一、办学理念要"新"当今时代,教育改革的大潮冲击着教育的每一寸土地、每一位教育人,那种办学思想保守传统、因循守旧的管理者必将被迅速发展的现实所淘汰。无论是优质学校或是薄弱学校的校长,无论是具有多年办学管理经验的老校长还是初出茅庐的新锐领军人,都必须坚定不移地贯彻执行党的教育方针;依法办学。

运用电化教学手段提高美术教学效率

教学实践使我们深深体会到运用幻灯辅助美术教学,可以收到传统教学方法不易收到的教学效果。事实证明,运用电化教学手段,不仅是实现教学现代化的需要,而且是搞好美术教学的重要途径。

精心设计课堂提问 培养学生思维能力

课堂提问不但是小学数学教学的重要环节，也是培养学生思维能力的重要手段之一。在多年的教学中本人体会到，提问质量的高低，在一定的程度上影响着课堂教学效率，“问”得好则事半功倍，“问”得不好则事倍功半。那么，在小学数学课堂上，如何设计提问才能开启学生的思维进而培养他们的思维能力呢？

在数学教学中培养学生的创新意识

叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养学生的创新意识决不只是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创新思维的训练。为此，我们教师要努力发掘每个学生的创新潜能，充分发挥每个学生的创新才能，以便把他们都培养成为创新型人才。那么，在数学教学中如何培养学生的创新意识呢？

在语文教学中培养学生的语感

汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字，以形表义，形神兼备。以汉字为载体的汉语，重意会不重规则，语言凝练却意蕴丰厚，读起来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，因此学生在学习语文不仅要进行理性分析更要进行整体感悟。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而这种对话最好的形式就是朗读。

让学生自主写作

所谓“自主写作”，就是让学生用自己的眼睛去观察周围的世界、用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以他们为本位，让他们自主写作。