小学数学学具的作用

数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力创建既宽松又富有人情味的，便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动学习和感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务；才能给所有学生—双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑，一副为谋国家富强、人们幸福的心肠。在此，笔者仅就使用小学数学学具对创造既宽松又富有人情味的小学数学课堂所起的作用谈几点看法。

小学低年级语文教学中的德育渗透

教师在传授知识的同时更重要的是注重对学生的德育培养,教会学生如何做人。小学低年级的学生具有很强的可塑性,是进行德育教育的最佳时机。小学语文学科是基础性工具学科,德育是语文教学的重要内容。小学语文教学中的德育,就是教师凭借小学语文教材,发挥自身优良品德的影响,对学生进行思想品德教育。

浅谈小学生养成教育

行为习惯就像人们身上的指南针，指引着每一个人的行为。良好的习惯可以使一个人终身受益，也是一个人事业取得成功、人际关系融洽、对社会产生正面影响的重要因素。现在的学生，他们是祖国的花朵，将来是社会的主人，他们的未来关系到未来社会的发展，关系到一个民族的兴衰。所以，对学生的养成教育是非常重要的。养成教育，顾名思义，就是着力培养学生养成良好的完美，最后和学生一起尽可能地接近完美。

科学教学中学生问题意识的培养

著名物理学家爱因斯坦曾说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂问题意识是思维的动力,是创新精神的摇篮。培养学生的问题意识是新课改的呼唤,是培养学生创新精神的起点。探究性学习方式的中心是针对问题的探究活动,是让学生提出问题,再进行推理、分析,找出问题解决的方向。可见探究发端于问题,能否有效引导学生发现问题、提出问题在一定程度上关系到课改的成败。因此,培养学生的问题意识,提高学生的质疑能力,具有十分重要意义。那么在科学教学中如何培养学生的问题意识呢？

如何提高小学生的作文水平

作文教学历来是语文教学中的重点和难点，尽管各种辅助资料铺天盖地、应有尽有，尽管教师耐心引导，但学生还是觉得无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文。如何扭转这种局面，提高小学生的作文水平呢？

如何培养学生的创新精神

创新是创造与革新的合称，具有新颖性、独特性和价值性，其最根本的特征就是一个“新”字。那么，如何培养学生的创新精神？笔者在教学实践中总结出以下几点。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用

科学技术的日新月异,多媒体技术已经走进了课堂,并得到了广泛应用,多媒体技术逐渐成为小学音乐教学的主流,并且发挥着重要的作用,越来越多的教师的认可、探讨。本文阐述了多媒体技术的作用,多媒体技术如何应用于小学音乐教学？如何有效地实现两者的有机结合？促进小学音乐教学效率的进一步提高,实践中总结不足、锐意改革、勇于创新。

对小学语文课堂提问技巧的相关思考

学生只有进行思考,才能促进思维的发展与形成。因此,在实际教学中,教师想要让学生进行思考,就要对学生进行提问,帮助学生学习好知识。且在语文课堂教学中,通过问题的引导,可以让学生集中注意力,从而快速进入到思考中去,这样也就可以增强学生的思维发展,提高学生的学习效果。基于此,针对小学语文课堂提问的技巧进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

小学品德与社会综合实践活动的途径和方法

社会综合实践活动时小学思想品德教学中的重要方式,与传统的课堂理论教学方式相比,社会综合实践活动具有开放性和自主性等特点,能够很好的提高学生的实践能力和综合素质,符合素质教育的要求。小学品德课要想充分的利用社会综合实践活动,必须利用生活,挖掘日常生活中的教学资源,在课堂上通过创设生活情境的方式,将教材上的知识与实际生活紧密的联系到一起,在课堂外组织学生参与到社会综合实践活动中,提高自身的实践能力。

创和谐环境 育健康人才

所谓＂和谐＂,《现代汉语词典》的解释是＂配合得适当匀称＂,＂健康＂则包括身体健康和心理健康两个方面。如何使得学校、家庭、社会这三者＂配合得适当匀称＂,创建出和谐的教育环境,让每个学生都在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中感到很融洽、很安全、很幸福,都能成为健康合格的社会主义的建设者和接班人,是每位教育工作者所探究和追求的。

让信息技术更好地走进课堂

1更新观念,明确目标任务 1．1信息技术教育不同于计算机教育 中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。

如何提高语文教学的实效性

语文教学特别是阅读教学，怎样更好地体现工具性与人文性的统一？如何提高教学的实效性？这是青年教师在做阅读教学观摩活动时要研究的主题。在怎样体现工具性与人文性统一的问题上，当前形成这样的一种共识：语文教学应凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。在这方面，当前倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解，人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习。这种重人文轻语言的现象，

在教学中培养学生的创造性思维

1前言 21世纪是创造的世纪,需要一大批敢探索、会创新的创造型人才。创造性思维已成为人类根本的思维形式,那么教育就必然要为人类揭示出这种思维形式的本质。然而目前,传统语文教学仍采用应试思想支配下的教学模式,以培养能熟练掌握已有知识的书生型人才为教育目标，导致以教师为中心的教学观念和以讲授、灌输为主的教学方法体系，注重求同式思维而忽视求异性思维，排斥创新和多样性。

如何培养学生日常生活中的良好习惯

每个学生行为习惯的好与坏,直接影响一个班级的好坏,更重要的是它将影响学生的一生。小学阶段尤其是低年级阶段,是形成良好习惯的关键时期,也是一个人成长奠基的时期。但低年级学生年龄小,自觉性差,再加上现在都是独生子女,娇生惯养,行为懒散,惰性大,因而培养他们良好的行为习惯,如踏实、认真的学习习惯,实事求是的做人习惯,文明礼貌的道德习惯,遵守纪律、爱护公物的思想习惯等,都是要靠班主任长期、细心地训练逐渐养成的。因此,在日常教育教学工作中要根据学生可塑性与模仿性较强的特点,采取适当的方法和措施,有意识地进行训练和培养。

教书中育人 育人中教书——各学科教学中的德育渗透

学校的思想道德建设以育人为中心，直接关系能否培养坚定社会主义建设者和接班人，进而对圉家和命运产生重大的影响。因此如何从学校的实际出发，根据社会发展要求和少年儿童思想品德形成规律构建学校思想品德的框架，提高德育工作实效，对进一步加强和提高学生工作实效，对进一步加强和提高学生思想品质以此带动社会的飞速发展和稳定，具有非常重要的意义，而这一切的具体实施要依靠教师在各学科中的德育渗透。

在语文教学中培养学生的想象力

爱因斯坦说：＂想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。＂想象是创造的前提,如何去培养学生的想象力呢？在教学中笔者充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力,利用教材自身的创造性思维因素,着重引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力。

改变教学方式 培养创新思维

应试教育在一步一步地向素质教育转轨，传统的教学模式已不适应当前教育形式，改变传统的教学方式迫在眉睫，培养创新意识刻不容缓。

如何进行小学低年级的识字教学

汉字是中国人的重大发明之一,中国社会早在几千年前就进入文明时代,汉字毫无疑问起到重大的促进作用。汉字作为一种书面工具,不光记载着古代灿烂的文明,而且更承载着现代优秀的科技文化成果,因为每一个想要了解中国灿烂文化历史的外国人,首先必须要了解中国的汉字,同样作为一个国人,学好祖国的汉字义不容辞。

浅谈小学数学实践活动课

随着新课程的推行,作为数学新课程标准课改之一的＂实践活动＂以其鲜明的教育性、科学性、实践性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识。以下是笔者在数学教学中对小学数学实践活动课的几点认识。

养成教育与和谐德育的发展

小学时期正是学生一生中形成品德和行为习惯的关键时期,良好的道德品质和行为习惯的养成要靠养成教育去完成。教师必须积极探求科学管理的途径,发挥教师的主导作用,依靠社会的力量,持之以恒地强化训练,使学生养成良好的行为习惯,树立自信心,提高学习主动性和自觉性。并以学校为龙头,学校、家庭、社会相联系,搞好养成教育,促进和谐德育的发展。