小学语文“翻转课堂”运用模式初探

小学语文课堂要想运用好翻转课堂模式,可先制订本学期进行小学语文翻转课堂尝试的计划、设计教辅学案、录制视频,并重视其在实际的语文教学过程中的应用,以便为今后的研究提供借鉴。

浅谈班主任如何培养小学生行为习惯

英国哲学家培根在他的《习惯论》中曾说:思想决定行为;行为决定习惯;习惯决定性格;性格决定命运。小学阶段是儿童初步走出家庭,接触社会,了解生活,学习知识的新阶段,同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期,儿童的身心发育速度很快,接受新事物的能力亦很强,所养成的行为习惯,会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此,小学生良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校素质教育的重要内容,也应该是从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要内容。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么?”往简单方面说,只需一句话,就是“要培养良好的习惯,而良好的行为习惯主要在学校中养成。”

论如何提高小学语文教学的有效性

随着社会对全面人才需求的提高,即使是语文这一单独的学科其目标也不再仅仅局限于基础知识方面,而是逐渐开始注重培养学生的综合能力。与此同时,由于小学生所特有的生理特点,他们在学习语文的过程中会有一定的困难,特别是在培养语文综合能力方面。

谈小学体育课的教育教学新理念

随着《新课程标准》的进一步实施,体育教学改革也势在必行。新的课程面貌,为发挥教师的主观能动性提供了广阔的空间。同时,新课堂也容易出现一些理论与实践的偏差,如教学内容庞杂、形式紊乱、过多的非体育活动喧宾夺主等,需要体育教师认真思考。

初谈小学数学教学中独立思考能力的培养

数学是一种充满探究性的学科,在学习的过程中,学生如果不会独立思考,就难以体会数学知识背后的思想与逻辑,而数学的思想逻辑是数学重要的学科素养。教师在培养学生的独立思考能力之前,需要先教会学生如何正确思考,而这些内容在学习的生活中是可以通过教师提问引导达成的培养任务。因此,在实际教学的过程中,教师应该更加偏向于提问方式的教学课堂建立。而不是在原有的基础上,突然让学生进行独立自主的思考,让学生的学习陷入混乱。

如何在信息技术学科教学中渗透创新教育

改革开放以来,我国经济取得了举世瞩目的成就,但在科技创新领域却一直难与突破,因此,培养学生创新能力,提高学生的素质成为当前教育的一个迫切任务。创新能力的一个重要方面是创造想象力。孩子们是富于想象的,因此在小学阶段,学校要不失时机地培养小学生的创造想象力,以初步培养他们的创新意识和创新能力。

义务教育阶段农村特岗教师队伍建设问题研究

教师队伍的专业化发展促进了中小学教师队伍质量的提高,但是在广大农村地区,仍然存在着教师数量不足、专业化发展水平低等突出问题。自2006年我国实施"特岗计划"以来,农村地区教师紧缺以及专业化发展水平低的问题得到了有力缓解,农村教育水平大幅度提高。但是,作为一件新生事物,特岗教师的队伍建设难免会面临着许多问题。从教学实践出发,对义务教育阶段农村特岗教师队伍建设问题进行探讨,以期为提高我国农村特岗教师队伍建设水平提供借鉴与参考。

浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养

小学数学对于小学生乃至整个教育发展来说都有着很重要的意义。对于学生来说小学数学是最先开启学生逻辑思维能力大门的敲门砖,因为数学有很强的逻辑因此在小学教学的几门课中相对也是比较困难的。通过多年以来的教学实践我们也可以清楚的看到,学生如果没有一个清晰的思维在学习数学的时候会遇到很多困难。因此在小学数学课堂中培养学生的思维能力是非常必要的。除了数学自身的逻辑特点,还有教材内容的编排、学生自身的学习水平都会影响其思维的发展。因此小学数学教师一定要能够注重知识的转换,拓宽学生的知识面,培养学生的自主思考水平来让学生的思维能力得到不断发展。

如何培养小学生修改习作的能力

现今的教师批、学生看的习作修改方式存在很大弊端,笔者通过教学实践,总结了提升小学生自主修改习作能力的方法。不断激发学生兴趣,让学生积极投入到自评自改之中。通过改文示范、自己初改、小组评改等多种方式提高学生习作能力,探索出一条有利于学生终身发展的习作之路。

对于寄宿制学校贫困生救助意见的初探

党的十八届五中全会,再次确定加大基本教育的投入,让全体国民到2020年彻底脱贫,共同走向繁荣富强的小康之路。我们完全拥护党的中央决意,坚信在党中央领导下,全国人民会克难攻艰,实现"十三五"发展的宏伟目标。但在经历了寄宿制学校建立发展的漫长过程中,经历的艰难曲折的不平岁月,经过努力依然向健康的发展方向迈进,使之和谐、平等的让每一位学生不同程度的受益。我很赞同党中央决策,对基础教育实施"两免一补"的政策,

浅议小学语文朗读教学

朗读教学是我们母语教育传统经验的精华,在小学语文教学中占据十分重要的地位。它既是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感的有效手段。如何提高朗读质量,我认为必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位,加强朗读指导,搞好朗读评价,努力达到《语文课程标准》中对朗读的要求。故本文在分析朗读其自身作用的基础上,结合教学实践探微如何继承朗读教学的途径,以求对教育工作者们在实践领域上有所帮助和启发。

情境图在小学数学中的有效应用

小学数学书中一幅幅色彩鲜艳的情境图成为新课程标准数学教材编写的一大特色,同时为我们教师引导学生数学探究,感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系提供了丰富的教学资源。而其丰富的内涵往往很难被老师真正理解,并在教学中加以正确把握。我认为从文本挖掘,开拓文本,充分利用文本的已有情境,深入理解,准确把握,从关键的情境入手,用心地领会情境图的内涵,在此基础上进行灵活地使用,才能真正发挥情境图的最大价值,使它真正有效地服务于我们的课堂教学。

小学数学解决问题策略的探究

小学数学解决问题,就是运用'数学化'的思维习惯去描述、分析、解决问题。教师在具体的教学中,应收集并提供一些源于实际的学科知识素材,创设一定的问题的情境,引导学生能以数学的眼光,从现实生活中发现问题和提出问题,并探索出解问题的有效方法和策略,这样才能真正体现出数学的价值。

浅谈小学数学问题情境的创设

创设问题情境是数学教学的中常用的一种重要策略,也是提供、生成课程资源的主要途经。随着新一轮基础教育课程改革的推进,新的教育理念不断深入人心,广大教师非常重视创设问题情境这一策略在教学中的运用,尤其对创设生活化的问题情境进行了一些有效的探索和实践,这样使课堂教学充满了生活的意义和生命的活力。

浅谈小学英语教学的方法

小学英语教学中,由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在学英语,提起上英语课就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把英语教学贯穿到娱乐游戏之中,使学生感兴趣,学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习潜能,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

论数学情境教学的创设策略

随着新课程改革的深入,对数学教学提出了很多新的要求,课程研究者们也越来越意识到了小学生理解抽象符号是有困难的,因此必须在课堂教学中联系学生的生活经验,为学生创设丰富的情境,来帮助学生理解抽象的数学知识,促进学生的学习与交流。但是在目前的小学数学实践中,情境教学仍然存在许多问题,影响情境教学的效果发挥。所以,本文将对情境教学的意义展开丰富的论述,并为教师如何创设情境教学提供一些策略。