新课程背景下高中生物教学优化设计

领悟教改的主旨,整体把握和探索课堂教学的新途径、新模式,进行教学设计,可以为课堂教学提供科学性的行动纲领,使课堂教学能获取事半功倍的效果。高中生物教学设计中,教师必须明确教学系统的各要素的特点与功能,并在教学设计中树立整体的、相互关联的、开放发展的、有目的的观点,使教学设计达到系统优化。

浅谈高中生物“生活化”课堂教学

"蛋白质"作为高中生物教材中的重要内容,它既是教学的重点,也是学生学习时的一个难点。该部分主要包括如下几个方面的内容:蛋白质的组成、基本单位、氨基酸的结构、种类及缩合过程、蛋白质的结构和功能。对于该部分内容而言,均较为抽象,但是该部分讲述的大部分内容均接近人们的日常生活。因此,本文主要结合"蛋白质"的教学案例,对高中生物"生活化"的教学模式进行探讨。最后在结论中论述了加强高中生物"生活化"教学的几点重要意义。

高中生物课堂教学中的困惑

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,新课程改革作为教育观念的改革,在课堂教学实践中有成绩,也有不足,很多人还没有摆脱传统教学观念,在课堂教学中只强调"小组合作"、"课堂探究"、""分组讨论"、"师生互动"、"生生互动"、"学生主体、教师主导"等,而没有考虑教学过程中存在的问题—教学困惑,只有把这些困惑一一解决了,才能完成新课程下的教学理念的实施,真正做到培养学生的生物学素养。

互动探究中构建高中生物高效课堂

教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师有意识、有目的地把提高学生的实践探究能力和创新能力作为教学目标,使学生积极主动参与课堂,以浓厚的兴趣去学习生物学知识,让学生在互动探究中,揭示知识的形成过程,在感悟、体验、发现中主动掌握知识,发展实践、合作、创新能力,提高学生的生物科学素养,实现"自主、合作、探究"的新教学理念,构建高中生物高效课堂。