浅谈小学德育教育的策略

德育教育决定着学校的发展方向。只有在所有学科中潜移默化地进行德育教育,才能够使学校有生机活力,孩子们才能够健康成长。否则,培养出来的学生不会成为社会有用的人才,恰恰相反会成为阻碍社会进步的反作用力。从德育教育的角度,阐述了利用德育功能发展学校。

多媒体拓宽小学语文学习和运用的领域

小学语文新课程标准明确指出：＂语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……＂并指出：＂努力建设开放而有活力的语文课程。

小学数学探究式教学的实践研究

我国基础教育改革不断深入,小学数学探究式教学的价值也被数学老师所普遍接受。数学课程改革,旨在改变学生被动接受知识的不利现状,引导学生主动参与到学习过程中去,让学生乐于学习,热爱学习,培养他们搜集信息和获取新知识的能力,获得解决问题的能力。

浅谈如何培养农村小学生的课外阅读能力

新课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。应从激发农村小学生的课外阅读兴趣,指导农村小学生掌握科学的课外阅读方法两方面培养农村小学生的课外阅读习惯,从而提高他们的课外阅读能力。

小学语文教学视野下学生创新人格的培养

创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动,知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现的,因此培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格。结合小学生和小学语文教学特点研究认为,要在小学语文教学中培养学生的创造性人格,必须让学生要有创新的欲望,营造和谐的学习氛围,培养学生的问题意识与怀疑意识。

培养小学生信息素养 促进学校教育现代化

信息素养已成为科学素养的重要基础，当今的小学生是21世纪祖国的建设者和接班人，应该从小接受信息技术教育，从小培养信息素养，使他们了解信息技术及其对人类文化产生的巨大影响，具有运用信息技术解决实际问题的意识与能力，为今后的健康成长提供极大的发展空间。根据信息素养有关理论，信息素养包括信息意识、信息技能和信息道德三方面。信息素养的培养有赖于学校、社会、家庭的配合实施。

浅谈小学高年级语文教学中培养学生的合作交流能力

新课程标准重视对学生创新能力的培养,在语文教学中侧重"方法、习惯"方面的训练能激发学生创新思维。而思维的创新离不开学生之间的合作与交流,如何在语文教学的课堂中培养学生合作交流,积极探究的能力,对日后学生的成长是大有好处的。从实际工作出发,讲十几年来的工作经历和点滴经验与大家共同分享。

浅谈小学识字教学

语文课程标准对语文课堂教学中的识字教学提出了明确的要求,在小学阶段的第一学段要让学生多认少写,这样可以让学生在学习的过程之中尽可能多地认字,使学生能够尽早地开始独立的阅读,有利于培养学生语文知识学习的兴趣,对学生语文知识积累也有很大帮助。

有效课堂教学实施的策略

新课程改革大力倡导有效课堂教学,对教师的教学提出了更高的要求。广大教师也在教育教学实践之中不断总结教育经验,深入研究有效课堂教学的实施策略,在不断的学习与工作中,对有效课堂教学也有了很大程度的认识与理解,有效课堂教学要求教师在上课前要做更加全面的备课,充分考虑学生的生活实际,让学生在教学活动开展的过程中能够高效学习。

如何培养学生的责任感

现在的学生大多是独生子女,他们得到的关心多了,对他人的爱心少了,似乎＂集体荣誉感＂这个名词离他们也越来越远了。新世纪摆在人们面前的挑战,既有新技术革命的挑战,也有经济发展的挑战,更有青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心他人,无法与他人合作的,是无法适应社会的。为此应该重视对学生的责任感的培养。

语文教学中学生创造力的培养

当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。作为基础的基础，语文要培养创造性人才，已成为时代的强烈呼声。语文教学怎样才能适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务呢？笔者认为应从以下几点着手。

浅谈三年级起步作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字形词句篇、听说读写诸能力的训练。小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可见，小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作。而三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。

班主任如何创建优秀的班集体

班集体是学生成长的重要园地，是学校教育和管理的出发点和归宿点，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，班主任要以快乐的心态、智慧的大脑、充沛的体力努力创建一个优秀的班集体。

语文教学要走出困境,体现探究价值

语文教学长期以来面临的实际问题:既要继承优秀传统文化,又要体现当代语文教学新理念注重工具性、人文性。这就要立足实际,打好基础,培养兴趣,增强能力。

浅谈新课程改革下的新型师生关系

在新课程改革的背景下,教师与学生的关系有着全新的定义,教师是教学活动的主导,学生是学习活动的主体,这种主导与主体的关系,是一种全新的师生关系。教师与学生之间积极建立一种民主、平等、合作的关系,学生在课堂教学活动之中不再是教师进行知识灌输的学习对象,学生在教学活动之中能够积极学习、主动交流。

浅谈如何有效提高语文课堂的教学效果

工作实践中总结的教学经验认为,要想有效地提高语文课堂教学效果,就必须针对学生不同年龄阶段的心理特征和语文教学的现实特点,深入开展语文教学改革的实践,在课堂教学活动的组织中充分发挥教师的主导性与学生在学习活动中的主体性作用,仔细认真地上好每一节语文课,才能使我们的语文课堂教学达到满意的教学效果。

浅谈语文课堂教学中的情感教育

作为新时代的语文教师,我们必须努力在语文教学的实践中让学生感受到语文教学材料鲜活的生活与丰富的情感,让学生在这种体验下快乐地学习、健康地成长。

数学教学中学生思维能力的培养

数学知识的学习与应用都离不开学生的思维能力水平,因此,在数学教学中教师针对一定的数学知识学习内容对学生进行思维能力的训练是非常必要的。

关于六年级语文阅读教学的分析

阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此,在小学六年级语文阅读教学中,应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯,从而让学生学会正确的阅读方法,提升学生的阅读水平。

浅析语文阅读教学

阅读能力的培养是语文教学活动的最要教学任务,阅读能力是学生语文综合能力的直接表现。因此,教师在教育教学工作中应该正确审视小学生阅读教与学的现状,针对小学语文阅读教学中存在的问题不断研究、探索,找到提高学生阅读能力的教学策略。