小学习作要求设计之探究

习作作为一个大项被列入新课程标准的具体目标当中,可见习作的重要性,然而作为小学阶段的学生,大多数学生在习作过程中却总会出现无处下笔、无事可写。出现这种情况的关键因素就是教师在习作指导上没做到位。而习作指导中,教师设计的习作要求更为重要,它是教师习作指导的风向标,是学生习作成文的铺路石。习作要求是习作课的灵魂,习作要求设计的好坏直接关乎到学生习作的效果,所以教师在备课时设计好习作要求非常必要。

运用多媒体技术辅助小学数学课堂教学

现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步,作为高科技产物的计算机辅助教学融入我们的课堂教学,小学数学课堂教学与多媒体技术的整合是课程改革的需要,也是教育发展的必然。

小学数学教学课堂对话案例分析

如何在小学数学教学中开展积极有效的课堂对话,是一个值得研究的课题。在课堂上教师必须充分发挥自身的主体作用,采用多种有效策略,随机引导,灵活点拨,激励全体学生踊跃参与对话。

浅谈小学数学应用题教学

小学应用题是数学教学的重点和难点,也是培养学生创新能力重要途径之一,如何引导并提高学生的解题能力是应用题教学的关键所在。

小学数学教学中对学生计算能力的培养

小学数学中计算教学是小学教学的一个重要组成部分,它也是小学生必须掌握的基础知识和基本技能. 而传统的计算教学模式导致越来越多的学生产生对计算的害怕和厌恶. 因此数学老师应该以新思维模式来改进计算教学,从而对计算教学中的目标、内容、价值取向作出全新的思考。

“合作学习”切入点的恰当选择

《小学数学课程标准》明确指出,把自主探究、合作学习作为一种学习方式进行推广、使用。而合作学习也正是现代社会中人才发展的需要,作为我们教育工作者,要把培养学生学会合作学习的方法和技能以及合作精神作为重点进行深入研究。随着合作学习在素质教育教学中的推广使用,很多课堂上都能采用合作学习这种方式,但教学效果并不是很明显。在数学课堂教学中,合作学习具有很大的推广使用空间,对学生的成长和学习效果也有很大帮助,

兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究

全面阐述与与论证了兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值,并对相关的应用策略进行探讨,旨在于为促进小学语文教学方法的创新,提高小学生语文学习的兴趣,提供必要的借鉴与参考。

加强小学生心理疏导,促进心理健康发展

近年来许多调查研究表明,在青少年中存在不同程度、不同类型的心理健康问题,心理健康问题的平均检出率很高,青少年心理健康问题的发生率随年龄增长呈上升趋势,这给学校教育造成了极大的困难和挑战。小学生心理问题是在身心成长和发展过程中出现的心理冲突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调和失误等心理状态不良、不适应学习、生活和社会的现象。这些问题如果得不到很好的及时处理,任其蔓延发展下去,会带来很严重的后果。因此,教师要关注小学生的心理健康状态,密切注意学生的思想动态、情感动态,发现心理不良问题要及时疏导。使我们的学生具备良好的心理素质,能为他们将来的人格发展和工作、生活奠定扎实的基础。