如何培养蒙古族学生的蒙语会话能力

为了培养蒙古族学生的蒙语会话能力，笔者在平时的教学中，主要抓好以下几个环节：

习作源于生活

《语文课程标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”作文取材要来源于生活，把生活与作文结合起来．让学生在轻松、快乐的生活中提高作文能力。

让数学走进生活

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，要通过义务教育阶段的数学学习．学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系．运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。在数学教学中，教师应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学走进生活。

优化蒙语文课堂教学的途径

长期以来,我们加授蒙语文课堂教学一直面临诸多困难。究其原因,首先,我县多数乡镇并非少数民族（蒙古族）聚居地,导致汉语是学生第一语言,学生真正接触学习蒙语是从小学开始的。其次,从语言思维和学习的角度讲,学生学习蒙语需要第一语言的思维支持来理解和掌握。由于学习蒙语的环境较差，即使读到小学高年级的学生，其语言思维仍停留在第一语言．

情系《中国民族教育》

自从我校更改为民族学校后．学校开始订阅《中国民族教育》杂志。由于我所在的学校是一所普通农村小学．没有那么多好的教育书籍．只有靠学校订的一些教育报刊来开阔眼界、增长见识。每期《中国民族教育》一到，我便爱不释手地细细品读．并记录下优秀篇章。那一篇篇来自全国各地教师的经验之谈。为我这个农村教师指点了迷津．我便结合学校的实际情况．将其方法运用到教学中来。

教育从爱出发

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，是教师必须具备的美德。能够得到教师的关爱。是每个学生的需求和渴望．师爱对学生来说是鞭策，是激励，对学生的成长进步具有很大的推动作用。