水液相下羟基自由基与两性Lys分子反应机理的量子化学研究

采用密度泛函理论的M06-2X和MN15方法,结合自洽反应场理论的SMD模型,研究了水液相下OH自由基与两性Lys分子的反应机理。研究发现:水液相下·OH抽取Lys分子不同位置的H原子、·OH加成到羧基C和电子从Lys分子向·OH转移3个途径均可诱导Lys分子损伤。势能面计算表明:·OH抽取不同位置的H原子的自由能垒在29.1至46.5 kJ·mol^(-1)之间,·OH加成到羧基C是无势垒过程,电子从Lys分子向·OH转移的自由能垒是42.2 kJ·mol^(-1)。结果表明,水液相下OH自由基可导致Lys分子损伤,Lys具有清除OH自由基的能力。

“种子植物”第一课时的教学设计

“种子植物”一课是义务教育生物课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级上册“生物圈中的绿色植物”中第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第二节。

英语课堂中的愉快教学

在中学英语教学中实施愉快教学能激发学生学习英语的兴趣,从而不断提高教学质量。文章围绕如何实施愉快教学而论述。愉快教学法并不是迁就学生,也不是去适应学生的兴趣,以他们的好恶来决定我们的教学内容,而是在教学过程中,把自己的目的告诉学生,做到有的放矢,调动学生兴趣,同时以教师为教学主导,学生为教学主体,采用灵活多变的授课方式,让学生在轻松的氛围中学习和掌握知识,这样教学才有针对性,使他们能真正学有所得的一种教学方法。

谈初中化学实验的优化设计在教学中的应用

文章从改变实验材料和条件、注重合理控制试剂浓度、用量,增强环保意识等对实验进行了优化设计。

水液相下Phe分子与Na^(+)配合物对映异构的DFT研究

该文采用DFT(密度泛函理论)的M06-2X、MN15方法和处理溶剂效应的SMD模型方法,研究了在水液相下苯丙氨酸与钠离子配合物(Phe•Na^(+))的对映异构.研究结果发现:手性Phe•Na^(+)的对映异构可在质子只以氧为桥、以氧和氮联合为桥和只以氮为桥迁移的3个通道上实现.反应势能面计算结果表明:质子只以氮为桥迁移的反应通道最优势,其余2个反应通道处于劣势.在隐性水溶剂效应下优、劣通道的速度决定步骤的自由能垒分别为228.0和255.8 kJ•mol^(-1),在显性水溶剂效应下优、劣通道的速度决定步骤的自由能垒分别降至111.7~122.0 kJ•mol^(-1)和142.2~145.8 kJ•mol^(-1).研究结果表明:在水液相下手性Phe•Na^(+)的消旋速度极慢,苯丙氨酸钠短期用于生命体同补苯丙氨酸和钠元素比较安全.

水液相下依达拉奉消除羟自由基反应的密度泛函理论研究

该文采用密度泛函理论的M06-2X和MN15方法,结合自洽反应场理论的SMD模型方法,研究了在水液相下依达拉奉(Eda)消除羟自由基(OH)的反应机理.反应通道研究发现:Eda可通过给OH提供H原子、OH与其加成以及给OH提供单电子等3个途径消除OH.势能面计算结果表明:Eda给OH提供H原子的能垒为16.1~77.9 kJ·mol^(-1);OH加成反应的能垒为2.8~26.8 kJ·mol^(-1);Eda给OH提供单电子的能垒为32.1 kJ·mol^(-1).在水液相下Eda容易与OH发生反应,依达拉奉是极好的羟自由基清除剂.

让英语课堂闪烁灵动的“火花”

在新课程改革的大潮中，一次次的教学实践，一次次的反思，使我对英语教学有了一点点感悟。我认为，一堂精彩的课需要教师随时捕捉学生的疑问、学生的创建及精彩瞬间，使课堂成为师生互动、心灵对话的“舞台”。

回眸处,尽是深情

犹记得辛弃疾的词:“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”每次回眸,我都会看到他的目光,紧锁在我的身上,深藏着无尽的关爱与留恋。每年春节,我们都去爷爷家过年,陪老人呆上几天。今年,依旧如此。

感受生活情趣 还原语文本色

传统"说教式"的语文教学枯燥无味,很难引起学生的学习兴趣。笔者抓住课程改革这一契机,结合自身多年教学经验,总结出幽默教学方法,旨在增添语文课堂趣味性,激发学生的学习兴趣,提升教学效果,培养学生乐观、积极、豁达的生活态度。

照亮生命的“文曲星”

我从来不会为华灯的光彩而惊羡，也不会因黑夜的孤寂而恐惧，因为在我的心中，有一颗永恒的、独一无二的文曲星，为我永久地照亮前程。 这颗闪耀的文曲星，就是陪伴我多年文学生涯的大圣人孔子。 那一句“三人行，必有我师焉”，打开了我的文学之路。在那时的我看来，孔子像是一位通晓人世的仙人，他总是能说出又奇怪又高深的话，对于世人来说颇有一些“曲高和寡”的难以理解。而在那高深中显示出一种神秘，让人忍不住去了解、去探寻……而现在看来，我的那想法却是错的，孔子是圣人，绝不是仙人。仙人是接近天空的，是像李白那样的人；而圣人是接近土地的，那才是孔子。他的言语绝不是造出来故意让人瞻仰的圣语，而却是他遭遇无数坎坷而奉献出来的人生真谛。孔子从来不是哗众取宠的指明灯，而永远是那默默奉献的文曲星。

水液相下两性Lys→Mg(Ⅱ)配合物对映异构的理论研究

采用基于密度泛函理论的M06-2X和MN15方法,结合处理溶剂效应的SMD模型方法,研究了水液相下两性赖氨酸二价镁配合物(Lys→Mg(Ⅱ))的对映异构.发现Lys→Mg(Ⅱ)的对映异构可通过质子转移和R基的CC键旋转过程实现.考察了3个反应通道a、b和c,它们分别是S-Lys→Mg(Ⅱ)先失去手性,然后R-基C-C键旋转,最后实现对映体异构;S-Lys→Mg(Ⅱ)先手性转变,然后R-基C-C键旋转实现对映体异构;S-Lys→Mg(Ⅱ)先从两性向中性异构,然后实现手性转变,最后通过R-基C-C键旋转实现对映体异构.计算表明,c通道最优势,隐性溶剂效应下决速步的自由能垒是204.4 k J/mol,显性溶剂效应下该能垒降到103.9-109.9 k J/mol之间.结果表明,水液相下Lys→Mg(Ⅱ)的对映异构过程很慢,赖氨酸二价镁可短期用于生命体同补赖氨酸和二价镁.

生命之舟需要我们自己创造

2009年，导演罗兰·艾默里奇以世界末日的预言为题材，延续《后天》的手法，讲述了在“世界末日”来临之时，人们为了生存而发生的一系列故事。 主人公杰克逊带孩子们到黄石公园度周末。这时他遇到了一，个名叫查理·哈里森的怪人，查理告诉他世界末日即将来临。伴随。着火山爆发、强烈地震以及海啸，杰克逊驾驶一架临时租来的飞机带领着自己的家人冲出城市，寻找查理口中各国政府正在联合秘密制造的方舟。但当他找到方舟之时，发现它有限的容量引发了人们的恐慌。最终，这些人用互爱和对生命的尊重渡过了难关。

德育课程实施心理健康教育的基本思路

美国在20世纪80年代以前，心理健康教育的重点转移到全体学生身上。通过心理技能训练和心理健康教育活动，来提高全体学生的心理素质。其主要形式是组织一些活动，在活动中让学生自己去发现、体验某些心理状态，以此来改变认知观念，接受行为训练，从而提高心理素质。1998年。