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浅议快乐表达在语文课堂教学中的有效运用
1
作者
郭桂华
《吉林省教育学院学报(中旬)》
2012年第1期59-59,共1页
语文课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的“三方”对话。但是,在课堂上学生往往懒于思考,畏惧发言,从而养成了“师讲我听,师写我抄,师问我等”的不良习惯。为了有效地实现新课改的教学要求,逐步提高学生的思维和表达...
语文课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的“三方”对话。但是,在课堂上学生往往懒于思考,畏惧发言,从而养成了“师讲我听,师写我抄,师问我等”的不良习惯。为了有效地实现新课改的教学要求,逐步提高学生的思维和表达能力,我做了一些思考与尝试:
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关键词
语文课堂教学
有效运用
快乐
不良习惯
教学要求
表达能力
学生
教师
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职称材料
题名
浅议快乐表达在语文课堂教学中的有效运用
1
作者
郭桂华
机构
吉林省前郭县蒙古艾里乡外七初职校
出处
《吉林省教育学院学报(中旬)》
2012年第1期59-59,共1页
文摘
语文课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的“三方”对话。但是,在课堂上学生往往懒于思考,畏惧发言,从而养成了“师讲我听,师写我抄,师问我等”的不良习惯。为了有效地实现新课改的教学要求,逐步提高学生的思维和表达能力,我做了一些思考与尝试:
关键词
语文课堂教学
有效运用
快乐
不良习惯
教学要求
表达能力
学生
教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
浅议快乐表达在语文课堂教学中的有效运用
郭桂华
《吉林省教育学院学报(中旬)》
2012
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