关于培养初中生英语自主学习能力的探讨

英语作为一门非常重要的语言类学科,教学的主要目的就是能让学生拥有扎实的英语基础知识、一定的语言技能和运用能力.在英语教学过程中,老师应当注重培养学生的自主学习能力,使其形成良好的思维习惯.这些都是学生在以后的学习和发展中的宝贵财富.

论初中英语语感教学对策

所谓语感,就是人们对言语的感受,是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的“了解力”.

初一学生学习英语的良好习惯

一、帮助学生过好思想关刚刚升入初中的新生,对于初中的英语学习有着畏惧心理,要想打消这种畏惧心理,引发他们的好奇心,激发他们的学习的积极性和主动性,上好开学的第一堂英语课非常重要。在实际工作中,我们有些教师往往忽略这第一堂英语课,草草地说上几句简单常识性问题就了事,这样做会在学生中产生不重视或学而无用的思想,极大地影响着今后的正常教学,教学效果是不会好的。那么,如何上好第一节课。

探讨初中历史课堂中史料知识教学

随着新课程教学理念的提出,在教育教学中提出了更高的要求,在初中历史教学中不仅要能够学习到教材中相应的知识,还要能够通过史料知识的应用来拓展所学习的知识内容,提升学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教育教学中,取得较好的教学效果.本文先阐述了在初中历史教学的过程中运用史料知识的意义,接着提出了初中历史教学中史料教学的应用策略,以便更好的提升其教学效率.

浅谈教师教学技能培训的考核

提高民族素质的基础是办好教育，办好教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍。加强教师队伍建设，很重要的一个方面就是要搞好教师教学技能培训工作。把教师教学技能培训工作抓实、抓好、抓出成效，就要采取得力的措施，优化教师教学技能培训的考核。优化考核，注重方法，本文拟对这两个问题谈一谈个人的浅见。

论初中语文教学阅读方法策略研究

语文教师在阅读教学时有意识地引导学生分析研究文本语境,有助于学生更透彻地把握文章主旨,体悟作者思想感情.结合语境,读懂作者.

中学英语素质教育的思考

一位教育专家曾经说过：＂课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。＂专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是＂以学生的发展为本＂。因而激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。

初中英语教学进行有效德育渗透的方法研究

在初学英语教学中渗透德育,效果很好,它不仅不会影响学生的学习,而且还会增添他们的学习兴趣,提高学习的自觉性.在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德.德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌牵强附会。

初中班主任如何培养弱势学生形成积极的心理品质

积极心理品质包含个体的行为、情感、思想等一系列积极的品质.弱势学生是一个特殊的群体,有关研究显示,弱势学生在面临人际困扰、学业负担、实习及就业压力时,都会表现出不同程度的抑郁、焦虑等不良情绪,部分弱势学生还可能出现自杀、自伤、狂躁等心理问题.所以,如何采取有效措施以预防、治疗弱势学生常见的心理问题,使他们形成积极的心理品质,是当前教育工作者急需思考的问题.因此,制定有效的干预方式、培养弱势学生形成积极的心理品质、提高学生心理健康程度是非常必要的.

谈初中语文阅读教学

要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。

刍议班主任在大课间活动中的4个角色

本文对学校大课间活动开展过程中班主任所扮演的角色进行了定位与剖析。认为班主任在大课间活动开展过程中所扮演的角色为活动开前的宣传者、活动开前的组织者、活动进行的参与者和活动评价的引导者,大课间活动是促进学生身心健康成长的重要手段与途径,而班主任在活动中所扮演的不同角色对其是否顺利开展以及开展效果高低都有着极其重要的作用。

初中历史课堂渗透德育教育

在初中历史课堂教学中渗透道德情操和人文素质的教育,可以使学生学到人类几千年的历史经验,让学生对得失、正误有一个全面、清晰的认识,逐渐形成认识世界、分析世界的能力.把历史课堂教学与道德情操的培养进行有效结合,能够使学生的思想道德和人文素质得到大幅度的提升,促进学生全面综合的发展.

多元指导,提高初中物理课堂提问有效性

提问是课堂教学的重要组成部分,也是师生间信息交流最重要的手段,恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以与学生作双向的情感交流,诱发学生思考,开发学生智力。

做江山风月的主人吧-和大苏学写日记

公元1083年，即元丰六年十月十二日的夜晚，在承天寺，在这一普通的时间和这一普通地点上，站着一个不普通的人——苏轼。

图形镶嵌中的归纳方法探讨

平面图形的镶嵌问题，既是认识和研究图形的一种形式，也是发展空间观念的一种素材，同时也为我们进行归纳及证明提供了机会．从图形的镶嵌出发，我们能够经历从实际问题抽象出数学问题，进而建立数学模型，再到综合运用已有的知识解决实际问题的全过程，从而加深对相关知识的理解，获得分析问题的方法，提高思维能力．