小学思想品德教学中渗透情感教育

老师要想让自己的课堂生动,激发学生的兴趣是一个很好的方法,因此,小学思想品德老师要结合小学生的特点和教材的内容,运用趣味性方式,让课堂在一开始就充满新奇和妙趣,从而将学生学习的兴趣很快调动起来,实现课堂教学的有效性.当然,以趣味的方式导入新课的方法有很多种.

探析小学思想品德教学策略分析

一、小学思想品德教学的重要意义首先,小学思想品德教学促进小学生树立正确的人生理想,在小学教育阶段,是学生建立初步认识理想的年龄,由于自身认知能力与思维水平有限,需要教师加以指导.因此,思想品德教学内容就十分关键,对小学生适应社会生活具有重要教学意义,帮助其树立健康的思想品质,养成良好的心理素质,促进德育教育,从而帮助小学生养成良好的思想品德素养.其次,能够加强小学生的凝聚力,小学思想品德教学通过培养学生的价值观与团队精神,从而增强其团队的凝聚力,能够摆脱在家庭中的宠爱地位,具有一定的独立意识.其凝结作用主要表现在,当一种价值观被群体学生共同接受和认可之后,就会形成一种粘合剂,具有升华作用,从多个方面把小学生凝结起来,从而产生一种巨大的凝聚力与向心力.

如何在小学数学教学培养学生的核心素养

在小学数学课程中,小学生要能够利用数学知识去分析问题、解决问题,并学会用数学语言来展示自己的能力。小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。小学生是国家的未来,在小学数学教学中培养核心素养对他们的长远发展大有裨益。本文对培养小学生的数学核心素养提出了几点合理性建议,以供参考。

数形结合思想在小学数学中的渗透与应用

数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又揭示其几何直观,使数量关的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题化难为易、化繁为简。

小学数学中学生创造性思维培养策略探究

数学的学习和思维的培养是分不开的,小学数学教师就该重视学生学生思维的培养,所以可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识,有效增强小学生的创造性能力。本文通过具体分析小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维的策略,积极打造精彩的数学课堂,以便在提升小学生数学水平的同时增强学生的创新能力。

浅谈小学音乐教学设计

如何正确领会并运用新课程理念,创新中求务实,建立一种新型而有效的音乐课堂模式,设计一堂真正体现新课程理念,既有创意又有意义的音乐课,使每个孩子在课堂中快乐的学习。只要我们遵循“以音乐为本、以育人为本”的原则,博采众长,取长避短,勇于创新,敢于尝试,不断摸索、总结,定能开辟一条属于自己的音乐教学之路。

小学体育教学探究

教育是有针对性的培养人的活动。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。

浅析小学数学教学

如何上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,这就不仅需要我们备课精心设计,而且在教学过程中也要精益求精,教师认真钻研教材,找准目标,在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题,做到真实、自然的师生互动,促进学生思考,是上好一节课的保证。

谈小学体育课堂教学

抓好体育课堂常规的组织教学,抓好体育课各阶段的组织教学,培养学生的学习兴趣,教给学生学习的方法,在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识的钥匙交给了学生,也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

浅谈小学生课外阅读方法的指导

“小学语文新课程标准”也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求,加强小学生课外阅读势在必行。

浅谈如何上好小学数学课

如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析,不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系,对学生来说,老师的一点点鼓励,一次的肯定,一次表扬,都是他成功的标志,他都能从中体验成功的喜悦,这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉,就会浓厚、持久。

在体育教学中如何建立和谐的师生关系

在体育教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。

中国教育学的理论自觉与话语体系构建探讨

中国教育学话语体系的建构,在其现实意义上是民族复兴的宏观愿景在具体学科中的回响和表达;它从逻辑上内在地包含着“全球化·本土化”框架中的普遍性与特殊性的问题;它在学术史方面植根于从“教育学中国化”到“创建中国教育学”的学科发展的民族性自觉中。中国教育学话语体系的当代建构,之所以构成教育学发展中具有现实性、实体性的议题,很大程度上是因为,中国自引进教育学至今的一百余年时间中,尚未真正达到用自己的民族语言“掌握”这门科学的水平。这不仅影响到学科自身发展,更在很大程度上影响到学科介入社会实践、表达中国经验和参与国际对话与传播的能力。

如何培养学生学习数学的兴趣

成功的教学也不应是强制性的,而应激发学生的兴趣,特别是在高速发展的信息化社会,推进素质教育的今天,激发与培养学生的学习兴趣,显得尤为重要。鼓励学生,创设良好的教学情境,增进学生学习数学的情趣,提高数学成绩。

浅谈小数学教学中导课的艺术

启发式教学,启发必须启而有“法”,“启”就是“导”,即精心设计问题,教师“导”得有法,就能调动学生的学习积极性和主动性,激发他们的学习兴趣。精心设计问题,善于开“导”,选择适当时机,引导学生议论,从而发挥学生的主体作用。

小学生作文批改策略研究

就小学作文教学来说,教师能在批改作文的过程中,了解到作文指导的效果,得知学生理解不到位的地方;学生在看老师批改的过程中,也更容易看到自己的优点和不足,以便在今后的作文中改进和提高。所以说,"改得好"对于"写得好"起着至关重要的作用。

小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

随着国家新课程改革的不断深化,对数学的教学要求也越来越高了。在小学数学教学中要求培养学术独立思考的能力也成为了小学数学学习的重要目标,独立思考能力的培养有助于小学生更好地理解与掌握教学内容。本文主要从小学数学教学的现状出发,合理地分析在小学数学中应该如何进行培养小学生独立思考能力,以望对小学数学教学工作者提供一点借鉴意义。

探析新时期小学数学生活化教学模式

小学数学生活化教学模式的提出,主要是以学生的数学生活化和教师的课堂教学生活化为基础的。新时期的小学数学生活化模式,是针对小学生的数学课堂学习与生活相脱离的情况下所提出来的。数学是一个极具思辨力的学科,因此在这一时期,对于认知能力还不够成熟的小学生来说,学习数学知识是非常困难的。