职业院校“双师型”教师培养模式研究

当前,对于职业院校来说,"双师型"教师是很难招聘到的,因为这种"能文能武",既有"教师资格证"又有"职业资格证"或企业经验的教师实在难求。因此作为职业院校必须自己培养"双师型"教师,积极探索"双师型"教师培养模式,提高教师队伍整体水平。文章研究了校企合作机制下的培养模式、"双证书"考核模式、行业协会培养模式以及新教师成长计划模式。

职业学校学生德育工作管见

德育,不仅是解决学生德性的认知问题,还要体现人、社会、自然和谐发展的要求。因此,我们要充分尊重学生的主体性,让学生在德育活动中自我体验、自觉探索,教育者要因势利导,使学生学会关心他人,增强对社会的责任感和义务感。笔者认为,作为职业教育教师,应该做好以下几方面的德育工作。一、培养学生的自信心现在的职校学生基本素质普遍较差,男孩子爱打架、说脏话,女孩子注重穿衣打扮,上网看韩剧。

中等职业教育人才培养模式的研究

中职人才培养模式在实践中需要不断创新,以适应中等职业学校的未来发展。工学结合人才培养模式是现代职业教育的一种新型学习制度,也是一种以就业为导向,以能力为本位的新的人才培养模式。文章以"工学结合"为切入点,研究了中职人才培养模式的主要建设内容,包括:以企业需求为出发的人才培养方案建设、以工作过程为导向的课程体系建设、以企业场景为蓝本的仿真实训基地建设、以"双师型"为标准的师资队伍建设、以互利互惠为原则的校企合作长效机制建设。并进一步提出了建设过程中需要解决的关键问题。

信息化手段下中职职业生涯规划课程教学改革探究

新时代的背景下信息技术得到广泛发展和应用。信息化手段进来在中职职业生涯规划课程教学时遵照教师和学生共同发展的理念,有效提高教学质量和教学目的,对中职职业生涯规划课程教学改革起到了促进作用。这种改革通过信息化手段有效提高了中职职业生涯规划课程的教学效果,对学生的自主学习和信息处理能力起到了实质性的培养。

职业技能大赛与工匠精神相融合的策略探讨

技能大赛与工匠精神融合的策略是将其作为一种新时代发展理念,通过以行业和企业为基本载体,在职业领域内构建了更为广泛而有效地交流平台。一方面可以激发广大参与者积极性、主动性及创造力;另一方面也能够丰富教学内容。本文首先进行简单介绍并分析其中所存在的问题,然后通过以“艺术设计专业 + 工匠精神”为核心提出了具体实施路径,以期能够为职业技能大赛与工匠精神融合的实践探索提供一定参考价值。

基于职业院校技能大赛培育学生“工匠精神”的路径研究

随着中国由“制造大国”走向“制造强国”,我们需要的不仅仅是懂技术的专家,更需要各行各业的能工巧匠,职业教育承担着培育大量能工巧匠的重要历史使命。要实现中国梦不但需要培养精尖人才,更需要培养他们精益求精的工匠精神。工匠精神是中华民族的传统精神,它的回归需贯穿于职业教育的始终。将工匠精神融通到学生的日常管理中,才能引导和教育好当代大学生用“工匠精神”严格要求自己,端正三观、创新意识、提升专业水平,凝心聚力为祖国培养出兼具传承精神和专业知识的祖国建设者。

中等职业学校计算机教学改革探讨

随着科学技术的不断发展,我国已经进入数字化、信息化的时代,计算机技术广泛的应用在生活、经济领域中,社会对计算机人才的需求日益增加,因此,计算机教学受到了人们的高度重视,中等职业学校也对计算机教学引起了高度重视,但是当前中等职业学校计算机教学仍然存在诸多问题,因此,本文针对对中职学校计算机教学存在的问题,提出相应的对策。

中职学校“分层管理、培优辅困”教学研究

中等职业学校"分层管理、培优辅困"教学的理论基础来源于分层教学,却是分层教学的进一步升华。即在教学中借鉴分层教学的优点,针对学生的学习情况、性格特点等为其设计合理的层次角色,然后抓住学生的优点给其发展平台,使其不断放大,优势得到锻炼,同时针对其薄弱问题,通过师生的共同努力给予指导,为其提供提升的机会。文章在分析了中职学校教学困境的基础上,分别提出了"分层管理、培优辅困"的设计原则、教学原则、评价原则。

教育信息化在中职教育中的应用研究

随着国家对于中等职业教育的重视与资金投入力度的增大,使得很多原来徘徊在建设模式的中等职业学校进入到了使用模式阶段,而部分使用模式阶段的学校也开始了开发模式。未来,随着教师信息化教学水平的不断提高、信息化应用能力的提升,必将开发出更多的适合于中等职业教育的信息化资源,使得中等职业教育的信息化落到实处,使信息化能够真正地服务于职业教育,服务于中等职业教育。

中职现代农艺技术专业带头人培养机制研究

作为专业发展的决策人中职现代农艺技术专业带头人的培养就显得十分重要,那么如何培养中职现代农艺技术专业的带头人,文章在实践中提出了培养机制,以供借鉴。具体包括:专业能力培养、专业建设能力培养以及教育教学能力培养,并分析了此培养机制的培训效果。

谈案例教学法在《植物生产与环境》教学中的应用

案例教学法在《植物生产与环境》课程中的应用可以使课程内容呈现更直观,有利于知识的理解与接受。让学生通过一个完整的案例,来了解这一工作内容的来龙去脉,从而有利于知识的理解。同时案例教学法的课堂上,学生是课堂的真正主人,学生的学习是主动的而非被动的,这样学生在学习时兴趣十足,参与度高,学习效率也就随之提高。

案例教学法在《农作物生产技术》教学中的应用研究

当前,《农作物生产技术》作为中等职业学校现代农艺技术专业的一门专业核心课程在教学方法需要进行不断改革与创新,以使该课程能够更好地被学生接受与理解。案例教学法在《农作物生产技术》教学中的应用,使学生在课后参与到学习当中,通过课前的准备对学习内容有了初步了解,再通过课内研讨实现知识的深入学习,起到了"翻转课堂式教学"的重要效果,在实践中应用效果良好。

指指点点聊“对口”

丁来瑞(31岁,山东省临沭县职业中专一级教师、副校长):中等职业学校尤其是职业高中学生"对口"升学有利于中等职业教育的发展,应积极稳妥地扩大"对口"升学规模。首先,"对口"

“忙生产闲经营-岗位轮动”人才培养模式探析

传统落后的种养模式一直是农业产业发展的瓶颈,对此,该文以素有国家黄金玉米带之称的辽宁省双辽市为例,研究了"忙生产闲经营-岗位轮动"人才培养模式,并分析了实施背景分析、主要目标以及工作过程,以期为其他地区农业发展提供参考。

中职体育教学中学生终身体育意识的培养

终身体育意识培养对中职院校学生综合素质提升和后续工作生活具有重要影响,如何在中职体育教学中进行学生终身体育意识培养是值得思考的问题,基于此,笔者展开了研究与分析,针对终身体育教学进行深入阐述,希望对终身体育意识培养有所启发。

农牧专业双师型教师队伍建设探究

"立足地方,服务三农",一直是农牧专业的建设理念。那么如何使中等职业学校农牧专业的教师成为双师型教师不仅是学校提高教学质量、有利学生就业的首要任务,同时也是学校服务地方农业经济的重要手段。通过双师型教师队伍的建设,可以使原有具备教学能力的专任教师,逐步提高专业技能,服务地方经济;同时积极吸纳专业人才,使其融入教师队伍,发挥其专业特长,为教学服务,为学生服务,培养出更多具备高技能的专业人才。

分析中职学生管理工作中人本理念的渗透

如今,随着时代发展,对人才的素质要求也越来越高。要想在这样的背景下,不断提高中职学生的综合素质,加强对中职学生的管理,就要结合实际的发展要求,将人本理念有效的融入到中职学生管理工作中,突出学生主体地位,加强对学生综合素质的管理。因此,为了给社会培养出更多高素质的人才,本文对中职学生管理工作中人本理念的渗透措施进行了分析,为中职学生管理工作的顺利进行提供了保障。

试论中职学生管理中如何善待学生

对于中职的学生来说,他们和普通学生有着差别,也就为中职学生管理带来一定的难度。在管理时不光任务重,责任也大,需要花费更多的精力对他们进行有效管理,这样才可以在中职院校中培养出社会所需要的人才。在中职院校教育中,学生有一定的自由,并且教学方式也较为开放,这些都符合学生所处阶段的特点。班级中的班主任如果想要提升管理水平和效率,首先要做的就是学会善待每一位学生,让他们感受到关爱和和谐的师生关系,从而强化中职学生的管理。本文将对中职学生管理中如何善待学生展开分析,提出几点策略,希望可以帮助相关人员。