统编教材五年级上册“民间故事”单元教学策略

民间故事是一种口口相传的文学形式,其内容浅显易懂。透过民间故事,我们能看到某个时代的伦理纲常、道德取向、善恶态度、精神气质,它是中华优秀传统文化的组成部分。对这一文学样式,如果我们还是基于单篇进行教学,学生不容易发现民间故事的特点。采用主题学习的形式,通过大量阅读,可使学生更好地发现民间故事独有的魅力。

小学低年级识字写字教学初探--以二年级下册《中国美食》为例

《中国美食》是统编教材二年级下册归类识字的教学内容。教师在教学时容易脱离语境,使学生单一、分离地学习生字的音、形、义。统编教材倡导识字要结合汉字特点,遵循学习规律,在具体语境中识记,并不断复现地进行趣味识字。无论是识字单元,还是课文单元,都应遵循此教学原则,依理识字。

尊重学生差异的小学语文教学设计

让每一个学生在语文课堂上能结合自己的特点,选择适合的方式,学会知识,习得方法,形成能力,应是每一位教师进行教学设计的出发点。下面笔者主要从教学目标、教学过程、作业布置三个方面入手,并结合案例进行分析、论证。一、尊重学生个体差异,分层确定教学目标教学目标通常主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表述内容,但是很少关注不同层次的学生对同一学习内容,选择不同的学习进度、学习方式、学习方法、教学评价等问题。

例谈如何实现有效的默读

默读能力和习惯对一个人的终生学习有着重要影响,语文教学肩负着培养学生默读能力和习惯的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对各学段的默读分别提出了明确的要求:第一学段“学习默读”;第二学段“初步学会默读,做到不出声,不指读”;第三学段“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”;第四学段“养成默读习惯,有一定的速度,默读一般现代文每分钟不少于500字”。

整本书导读课的教学与思考——以《草房子》的导读为例

自2019年秋季开始,小学语文统编教材在全国推广使用。本套教材编入了整本书的阅读,如一年级设计了“和大人一起读”,二年级设计了“我爱阅读”,一至六年级都设计了“快乐读书吧”栏目,将整本书的阅读指导纳入了日常教学。这让学生在获得丰富的语言实践机会的同时,扩展了视野,发展了思维,提升了语言运用的效率,促进了课程目标的达成。笔者以《草房子》一书为例,谈谈对高年级整本书导读课的教学体会。

“日积月累”教学新谈

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一下至六下，每组的语文园地中都编排了“日积月累”栏目。从低年级的“规律识字、积累词语”，到中年级的“经典诗词、佳句集锦”，再到高年级的“农谚俗语、对联古文”，

也谈低年级学生借助图画阅读——以部编一年级下册教材第八单元为例

图画是人类沟通情感、传达思想的“视觉语言”。在小学低年级语文教科书中配有许多图画，教师如能充分利用这些“视觉语言”引导学生阅读，将会增强学生的阅读兴趣，激发合理想象，提高他们的理解应用能力和识字学词的效率。图文结合、图文对照更有利于学生学会阅读方法，形成阅读能力。

例谈小学语文教学评价原则

新一轮课程改革对小学语文教育教学评价提出了多元的要求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也针对各个领域的重点内容如何进行评价给出了新的具体建议。因此，对于小学语文教学活动中存在的单一、繁琐、片面、重复、局限等倾向性的传统评价，着实应该重新审视，切实改革。笔者想从以下四方面谈谈促进教与学有效发展的评价原则。

浅谈中考数学复习的“小题大做”与“大题小做”

"小题大做",就是把小题当作大题来做,以小见大,以小题引领知识点的复习和数学的思考;"大题小做",是把大题当作小题来做,以大见小,以大题引领数学思考和知识点的复习.

指向思维能力培养的整本书阅读教学建议--以《爱的教育》为例

统编小学语文教科书的《快乐读书吧》栏目推荐了与单元主题关联的整本书阅读书目。整本书阅读教学,不仅是对单元教学的延伸,而且注重培养学生的思维能力和阅读品位,从而使学生产生广泛而持久的阅读兴趣,变得好读书、会读书。

小学语文教育教学中读写结合的应用探索

课外阅读相对于教材内容的学习而言,其主要通过课外文章素材的积累帮助学生进行知识视野上的拓展及形成良好的阅读习惯等。读写结合在小学语文教育教学中的实施前提为阅读素材、资料与观点的积累,通过阅读范文的写作方式、行文结构等方面为写作练习提供较为丰富、形式多样的写作素材。

小学综合实践活动课程资源开发

综合实践活动作为我国新课改趋势下应运而生的一门新型课程，不仅是时代发展对我国教育领域提出的全新思考，同时也是落实我国素质教育的基础，它能够有效的促进学生的创新思维和时间能力，可以说综合实践活动课程的开设标志着我国教育领域在逐渐打破传统的应试教育的约束。朝向全面教育的最终目标又向前迈进了一大步。但是我们纵观世界教育，我国的综合实践活动课程的开发和设计相比于西方国家来说，起步过晚，而且在当今竞争全球化的大趋势下，不仅仅是经济上的竞争全球化，更是教育竞争的全球化，所以我们依旧面临着巨大的压力和考验。尤其对于小学这个教育阶段来说，综合实践活动课程资源的开发更是迫在眉睫的任务，而当前无论是在理论上还是在实践上，我国的小学综合实践课程资源的开发都不占优势，所以我们必须从实践的角度出发，认真落实综合实践活动课程所必需具有的原则性和思想性，从根本上促进综合实践活动课程的落实，深度挖掘所有能够进行开发的小学综合实践活动课程资源，只有这样我们才能够在未来的教育竞争中占据优势。

“复式折线统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第126页例2及有关练习。

“轴对称”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第68页例2及“做一做”。教学目标：1．经历“看一看”“剪一剪”等活动，初步认识轴对称现象，理解轴对称图形的含义，能够判断出哪些图形是轴对称图形。