素质教育在高中地理教学中的渗透

对于高中阶段的地理学科来说,由于其涉及政治、历史、人文、自然、科技、地形等多个交叉学科,对于提升学生的综合素养与创新精神具有举足重轻的作用和意义,是不容忽视的教育阵地和平台。本文对如何在地理教学中渗透素质教育总结出如下几点:一、注重教学细节,潜移默化培养学生爱国之情提到素质教育,我们首先应该想到过硬的思想政治素养,其中又以爱国情感的培养为首要任务。地理教材及知识内容当中,有很多涉及关于爱国情感的内容,譬如祖国的科技发展、岛屿争端,还有自然山川等等。教师在讲解这些章节时,要以情动人。

《几何画板》对高中数学教学中的辅助作用——《数列的通项专题复习》的教学领悟

高中数学的学习，并不像初中一样，仅仅停留在简单的数字运算和对图形的认识，而是更加注重学生的数学思维培养．数学思维主要为理论思维和抽象思维．理论思维的形成，需要靠老师的指导和学生从变化多样的习题中摸索，而抽象思维并不能靠老师用黑板这样的平面媒介展现给学生．老师无法用语言来描述一个椭圆是什么样子，无法在黑板上一次次画出变化多样的函数图像．正如前苏联著名数学家A．H．柯尔莫戈洛夫所指出的：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化．”因此，随着计算机多媒体的出现和飞速发展，在网络技术广泛应用于各个领域的同时，也给学校教育带来了一场深刻的变革——用计算机辅助教学，改善学生的认知环境——越来越受到重视．从国外引进的教育软件《几何画板》，以其学习入门容易和操作简单的优点及强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一．那么，《几何面板》在高中数学教学中有哪些应用呢？作为一名高中数学教师，笔者谈几点体会：

思维导图在高中语文教学中的应用

思维导图又叫心智导图、脑图、概念图等,是一种简单而又实用的思维工具。近年来,思维导图越来越多地被应用到教学中。实践表明,借助思维导图能有效提升教学效率。本文从高中语文古诗文教学、阅读教学和写作教学等方面,对思维导图在高中语文教学中的应用进行了探讨。

数学教学中如何渗透生命教育

文章结合数学的学科特点，有效整合教学资源，将生命教育与数学内容相结合，以体现数学的核心素养。

高中英语教学中的点滴体会

随着信息化时代的到来,英语在国际上各个领域的应用越来越普遍,这就使得英语学习的重要性更加凸显。但在现实生活中,我国的很多学生,尤其是内地学生对英语学习十分头疼,在高考中,英语分数已经成为阻碍他们发展的重要因素之一。在多年的高中英语教学中,我不断探索教学方法。

“引导自学法”在高中化学教学中的应用研究

"引导自学法"是指学生在教师的引导下发挥自身的主观能动性主动获取知识的一种方法。教师的引导是"引导自学法"这一方法顺利实施的必要条件,提高学生学习的主动性是实施这一方法的最终目的。本文将以人教版高中化学教材为例,探究"引导自学法"在高中化学教学中应用的意义及具体实施策略。

支架式教学模式在初中英语多媒体教学中的应用研究——以八年级英语教学为例

支架式教学模式是在建构主义理论指导下的利用多媒体进行辅助英语课堂教学的一种模式。以八年级英语第十一单元为例,利用支架式教学模式进行教授,设计相关的课件,最后完成有关支架式教学模式对学生学习兴趣的影响、学习成绩测试及统计分析。研究表明,支架式教学模式对学生的学习兴趣有积极影响,对学生的学习成绩有一定提高。

新课程背景下的高中历史教学改革

2011版课程标准对高中阶段历史学科的教学目标做出了最新的规划,强调了课堂教学活动不仅要引导学生识记相关历史知识,更要在历史知识的徜徉中悟出一定的心得体会,进而推进当前的社会发展与改革进程;不但要具备一定的历史学科素养与能力,更要在学习历史的过程中培养自己的综合素养与创新精神。鉴于此,传统意义中的课堂模式显然已经不能适应当前的教学需求,笔者在多年的教学活动中进行了大刀阔斧的改革,收到了一定的效果,现总结如下。一。

数列求和的基本方法和技巧

综合分析近3年新课改的高考试题，发现高考命题呈以下规律：（1）从考查题型来看，数列专题中各省市有一个解答题，部分省市还有一个选择题或填空题，平均在15分左右；（2）在命题角度上，选择题主要考查等差数列或等比数列的定义，通项公式等等，解答题主要考查等差数列或等比数列的综合应用，

审题思考巧表达,追根溯源练思维——高考“坐标系与参数方程题”

坐标系与参数方程题是新课改以来数学高考的热点，它紧扣新课程标准，强化学生的逻辑推理意识，考查学生的分析问题、解决问题的能力及基本的计算能力等．它就像一个意气风发的少年，在高考的舞台上大步向前．今天让我们一起走进坐标系与参数方程的世界，去感受它的无限魅力．

谈写作与生活的联系

写作是人们从事政治、经济、文化活动，进行思想交流、传播知识、总结科技成果乃至日常生活交往中不可缺少的工具。因此，对学生来说，具有一定的写作能力，是今后工作生活必须具备的起码的素质。但在当前的教学实际中，我们不难发现，很多同学面对写作时，总是满脸的无奈与痛苦，这的确需要教者认真思考的。

新课程高考概率试题的特点及启示

一、新课程高考卷中概率试题的特点 1．高考新课改概率试题通常是通过对课本原题的改编，通过对基础知识的重新组合、拓广，从而成为立意高、情境新、设问巧、并赋予时代气息、贴近学生实际的问题．

一象、二析、三方程——谈力学解题思维方式

在力学复习中,如果遇到具有一定综合性的问题时,很多同学都会感到束手无策,找不到解题的突破口.究其原因,主要是没有归纳总结出解题的基本思维方式———“一象、二析、三方程”.对此,笔者谈谈如何利用上述解题思维方式顺利解决物理问题.

题后反思:不该被忽视的解题步骤

数学解题的一般步骤为:审题—分析—答题—反思,从而说明解题反思是对解题活动的深层次思考,是解题活动的再发现和再创造,题后反思的重要性不言而喻,但它却常常被学生和教师忽视.新课程标准在"解决问题"这一核心目标中重点强化了"反思"这一过程.所以,教师需重视学生的题后反思,优化思维品质,促进思维发展.

航天中重力加速度计算方法

高中物理新课标教材中关于重力加速度的计算是本章的重难点,重力加速度也是描绘天体运动的重要物理量,其值在不同的位置有不同的变化规律,而且重力加速度是连接天体运动和实体运动桥梁即地球上的抛体运动、自由落体运动、竖直上抛运动等同样适用于其它天体,只是重力加速度不同而已.

加强思维训练提升思维深度——高中化学思维能力的培养探究

培养思维能力的意义在于改良学生的思维方式,畅通学生的思维路径,让学生能够在灵活有效的思维行为中发展自身的智力,提高自身的能力。针对高中化学思维应用中存在的问题,本文从改进高中化学教学思维习惯角度出发,对如何提高学生的思维能力提出几点建议,力求通过有效的训练方式引导学生掌握思维的具体模式和路径,进一步明确思维能力培养对高中化学学科发展的积极作用。

真爱无言 教育无痕

有人说,教育工作是枯燥的,总在重复昨天的故事.但我认为每一届学生、每一个学生都有他们不同的特点,都要采用不同的教育方法,但无论什么方法,都需要教师有与时具进的教育理念,需要教师尊重不同的教育个体,用真挚的爱去关注每一个学生.这种真爱就是无痕教育的原动力.

培养学生数学“有效学习”的思考

如何让教其行，学者乐其生，提高幸福感，是每个教育者追求的，少教多学是对新课程改革的一种理解．当前的教育具有“压缩式”的特征，高三尤其如此．（1）从教学层面关注：在中学数学教学中，在何种教学内容环境下，有效地培养学生自主学习能力．同时，在现有课堂教学过程中，少教多学的教育模式有何障碍．（2）从学生受教育层面关注：学生对所学内容的理解和判断会产生何种冲击和影响．目的在于了解高三学生受教育现状，通过设置“问答本”和设置数学“说题训练”，进行案例分析，探讨有效学习的策略，且进行对比实验．学生的反馈说明所进行的尝试是有效可行的．本研究和实验表明：在高三注重课前预设，教学设计中规划固定时间学生“说”，活跃了课堂，增强了教师在数学思想方面的展现能力和技巧，促进了学生数学创新的发展和提高创新能力．

二十四节气主题式跨学科融课程开发与实施探究

在新一轮课程改革中,核心素养成为贯穿国家课程标准修订的一条红线,是课程开发与实施及教育改革的总纲和方向。作为学校教育最重要的载体,课程成为学校文化建设的核心,其品质决定着学校的教育力量。随着全球化、信息化步伐的迅速加快,对人的素养提出了更新更快的要求。二十四节气主题式跨学科融课程是在核心素养视角下,立足学情,扎根于校园文化的校本课程。本文将从课程提出背景、内涵界定、开发思路和实施路径四个方面加以总结梳理。

教师在教学中要学会学习,学会反思

我作为教学一线的工作者,一直要求自己的教学有所改观,并不断提醒自己要学会学习,学习他人的理念与教学方法;还要学会反思,及时比照自己的实践,去粗取精,改进教学。这样才能保证提升认识,拓宽视野,与时俱进。在高中语文必修三、必修四两本教材中,涵盖了小说、戏剧、古典诗词、散文(现当代及古代)、科技文几大类的阅读材料,还包括了表达写作的训练,可以说教学内容丰富,又与高考考查知识点紧密结合。所以,