改进“送教下乡”,为乡村教师服务

长期以来,我国乡村学校的教学教研存在着布局分散、基础薄弱、目标不清晰、培养路径单一等问题。针对这些问题,吉林省吉林市船营区在剖析本地区乡村学校教学教研存在的问题以及学校的深层需求基础上,借力国培高端培训机制,送教下乡,通过专家引领、团队互助等方式,切实推进乡村学校和教师的专业发展。

被重置的教与学:对于自主性学习的社会学思考

自主性学习理论的提出让教学双方的权力关系得到了重构,也为二者突破学校场域的限制,向着具有多重身份的社会性主体蜕变奠定了基础。而与此同时,现代商品经济与互联网技术的发展也深刻改变了教育教学活动的外部环境,教与学的双方都被置入一种新的复杂的社会环境当中。教育服务的社会化和教育资源的社会化再生产必然引发不同地域、不同层级教育群体间的社会性冲突。协调不同地区与不同群体间的利益冲突,控制社会竞争的烈度与规模,在尊重相关群体现实利益的基础上设计出具有前瞻性的教育制度,是当前教育改革的当务之急。

执子之手——写给《体育教学》杂志

认识你以后我就被你那精炼的言语和独到的见解所折服。转眼，已有十二年，一路岁月流金，《体育教学》伴我走过了年少的日子，你的凝厚夯实给予了我最温暖的支撑，给我繁复的学习生活增添了几点亮色，开阔着我的视野，充实着我的心胸。三十年，对一个专刊来讲，算不得长，你的年轻，一如我们如花的年龄，在青春的岁月里灿烂地绽放。

借力网络研修平台收获多元优质区域培训效果

随着教育信息化2. 0时代的来临,进一步研究如何将信息技术内化于教师培训的过程中,完成教育技术与教师培训的深度融合,是当前教师队伍建设所面临的问题。文中从“拓宽培训领域,架构网络研修平台”“延伸培训效果,创建资源共享平台”两个方面论述了如何转变培训方式,突破时空、人员限制,缩小城乡教育差异,实行线上线下相结合的混合式研修;如何借力网络研修平台,实现优质资源共享,收获多元优质的区域培训效果。