做学生喜欢的好老师

做学生喜欢的好老师，除了应具备师德高尚、业务精湛、素质全面、成果显著等素质、特点和业绩之外，关键还要看是不是受学生喜欢。学生不喜欢或不太喜欢的教师就不能称其为好老师。好教师不是高高在上拯救学生的人，而是弯下腰来帮助学生进步的人。有了这样的老师，同学们就喜欢学校、热爱学习、分享快乐、健康成长。怎样才能当一位学生的好老师呢？途径很多，但最重要的还是从学生视角去思考，去塑造，找准角色定位，履行教书育人职责。

浅谈语文教师如何准确解读教材——《步行18里》教材解读

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生的个性化行为,是教师、学生、文本之间对话的过程。"可见,研读教材为语文教学之本。解读对于语文教学如泛舟需涸泽之水,寻旅念踏石之痕。它的需求度与共情性是课改素质教育的必然产物,是生本教学的有利依据与学效保障。全观景、多元化地走进一篇课文,从作者、编者、教者以及学者四个不同的角度对文本分别解读,站位有异,揣虑不同。解读作者的写作意图,编者的编写初衷,预设教者的教学困惑,生成学者的收获心得,从课内走向课外,从解读走进文化,从背景冲击现实,从阅读需求实现大语文观阅读。

浅谈语文教师如何准确解读教材 ——《步行18里》教材解读

《义务教育语文课程标准》指出:'阅读教学是学生的个性化行为,是教师、学生、文本之间对话的过程.'可见,研读教材为语文教学之本.解读对于语文教学如泛舟需涸泽之水,寻旅念踏石之痕.它的需求度与共情性是课改素质教育的必然产物,是生本教学的有利依据与学效保障.全观景、多元化地走进一篇课文,从作者、编者、教者以及学者四个不同的角度对文本分别解读,站位有异,揣虑不同.解读作者的写作意图,编者的编写初衷,预设教者的教学困惑,生成学者的收获心得,从课内走向课外,从解读走进文化,从背景冲击现实,从阅读需求实现大语文观阅读.

精心打造少先队活动品牌自觉抓好辅导员自身建设

1精心打造少先队活动品牌,努力为队员搭建快乐成长平台我校现有23个中队,1002名少先队员。近年来,我校少先队在各级领导的关心支持下,秉承"育人立人为本,师生共同发展"的办学理念;"以体验教育为基本途径;以德育"六大课程"为载体,将"体验、感悟、成长"设定为少先队培养目标,通过丰富多彩的实践体验活动,精心打造少先队活动品牌。

用爱和责任打造高尚师德

师德师风决定着一所学校的校风和教风,决定着一所学校的精神风貌和人文风格。作为一所发展中的学校,我们清醒地认识到,要赢得良好的社会声誉,在激烈的办学竞争中立于不败之地,关键在于拥有一支管理理念先进、工作作风务实的管理队伍和师德优良、师能精湛的教师队伍。因此,我校高度重视师德建设工作,把师德建设当作关系学校发展、教师自身发展的一系统工程常抓不懈,把爱与责任的教育放在师德建设的首位,狠抓师德师风,以新课程改革为契机,引导学校教师"愿爱、会爱",形成爱的技巧、爱的艺术,谱写出了一曲曲爱与责任教育的乐章。