信息技术在聋哑学校语文教学中的应用

聋哑学校语文教学发展现状1.教育水平有所提高近些年来,聋哑学校在教育教学中充分利用信息技术,促进了教育水平的提高。教育水平的提高主要体现在学生的学习能力有所提高,能够更好地理解教师所讲的知识,能够更加高效地掌握教学重点,而且拥有了更加高涨的学习热情及主动性。在实际生活中,学生的交流能力也得到了很大提高。

浅谈家庭教育对自闭症儿童的影响

"父母是孩子的第一任老师",这句话足以向我们传达了父母在孩子的成长过程中的重要性。其实,父母是孩子最开始接触的小社会,而父母的言行举止都将会对孩子的成长产生潜移默化的影响。而自闭症儿童的出现,对于家庭教育提出了更多的要求。自闭症儿童和普通儿童有一些不同,他们生活在自己的世界,不愿走出来。这也对父母的教育造成了一定的阻碍。但是,家庭毕竟是他们最开始接触的世界,也将会是最容易倾入内心的地方。所以在治疗自闭症儿童,家庭教育是我们最不可忽视的地方,它或许会发挥我们意想不到的效果。当然了,整个治疗的过程也还是需要各个方面力量的配合。

小学特殊教育教师的职业倦怠与职业压力应对策略

教师这个职业一直被社会所尊重,被认为是光荣且神圣的职业。在这种光环之下,我们应该了解到,教师是一种高压职业,教师的付出和压力,也应该为社会所认知。而小学特殊教育教师作为教师职业中较为特殊的存在,其职业生涯中往往存在更大的职业压力和倦怠。为了更加透彻地了解到这个特殊教师群体的职业现状及问题,我们对几所特殊教育学校进行了走访和调查,整理调查资料,得出相应结论,并提出相应的解决措施。

浅析智障学生的课堂教学

为了进一步提高智障学生的课堂教学效果,必须不断钻研特教理论,不断研究新时期的课程改革方向,认真分析教材内容,了解学生特点,制定相应的教学目标,才能不断完善培智学校的课堂教学,丰富课堂教学内容。

智障儿童教学与生活的融合

本文从智力残障儿童心理特点和接受能力的角度,对智力残障儿童进行知识技能传授过程中如何与生活融合,从而达到培养智障儿童学习兴趣,获取知识进行探讨,通过生活语文、生活数学联系生活实际的课程的阐述,证明智力残障儿童教学与生活融合是获取知识的最佳途径。智障儿童由于其智力的限制,心智较正常儿童相差很多,在教育目标实现过程中,与普通教育、盲童、聋儿有着明显的不同。但在关注生活、满足生活需要上,

弱智学生实施手指操教学探讨

曾经有哲学家说过,手是人体的大脑。手部动作的发展,代表了人的脑部发展。随着关于智障儿童运动康复训练的进一步研究,不受时间、操作行为、空间等影响的运动康复手段,逐渐被人们提倡。手指操教学逐渐成为一种简单方便的康复手段,需要得到重视和进一步推广。

用美的旋律拨动弱智儿童的心灵

音乐是弱智学校教育中一门重要学科,是实施美育的重要手段。但鉴于学生素质方面的原因,在对弱智学生进行音乐教学时,会遇到各种困难。弱智学生的语言、语音不准确,动作不协调,判断审美的能力都较差,只有在优美的旋律中,才能激发学生潜在的音乐天赋,培养他们的能力,使他们学习更多的生活本领,成为自食其力的劳动者。

培智学校低年级学生书写能力的培养

弱智学生由于生理机能的缺陷,手和脑的配合不能完全协调,大脑呈现的图像不能通过手的书写准确表达出来。因此,书写能力的训练极为重要,一方面反应学生对知识理解及掌握的情况,另一方面检验学生手脑协调的情况。轻度智残的学生只能书写简单的数字及独体字,重度的学生拿笔都不会就更别说写字了,如何让弱智学生学会用笔书写,掌握写字的能力呢?下面来谈谈对低年级弱智学生书写能力的训练。一、细心观察。

对智障儿童音乐教学的几点体会

智障学生的音乐教学途径是教师在音乐教学中,依据学生的现有能力和个体特征,以发展学生对音乐的感受力、表现力和想象创造能力,采用各种有效的教学手段,对智障学生进行有目的、有计划、有针对性的音乐教学活动。在实践中我深刻的体会到只有了解和掌握这些智障学生的心理特征,个性差异,并以此为依据开展音乐教学活动,使学生在学习音乐的过程中,陶冶情操、完善个性、提高能力,培养团结友爱、互助合作的品质。