优化初中数学教学方法的探讨

数学学科是一门逻辑性较强的学科,许多学生的数学成绩都不是十分理想,这与教师选用的教学方法存在密切联系。初中数学与小学数学有着较大的不同,需要学生运用抽象思维去学习,倘若教师的教学方法不当,对初中生而言,其数学知识难以更好掌握和数学成绩不理想。为此,优化初中数学的教学方法十分重要。主要论述了我国初中数学教学方法存在的问题,并提出了优化教学方法的对策。

初中历史的反思性教学

上世纪80年代以来,教育理论研究的重点一直就是怎样才能促进教师专业发展,而反思性教学则被公认为是最能推动教师专业发展的教学方法。因此,合理的历史反思性教学方法的推行,为一线初中历史教师提供了借鉴的标准,推动了初中历史反思性教学的发展。

全新的音乐教师形象之我见

中学音乐课是九年义务教育学校基础教育阶段的一门必修课。而音乐教师就是学校音乐课的主要践行者和指导者,也是音乐美的主要传播者。那么,在新课改的大潮中,如何适应新形势发展的需要,完成音乐课教育教学的改革,让自身更臻完美,进而树立一个全新的音乐教师形象,我认为应从以下几方面做起。一、要加强自身思想素质修养,提高个人道德素养尽管是一名普通的中学音乐教师,可是,人们赞美你是音乐的传播的使者,是美好的化身。还说教师是"人类灵魂的工程师"。

趣味英语教学之我见

趣味英语教学的重点就在"趣味"二字上。趣味能使英语课教学变得更生动、更形象、更有趣,让我们可爱的学生在快乐中学习,在兴趣盎然中学习。它能为我们创造融洽、和谐、新型的师生关系和轻松、愉悦、活泼的学习情境。趣味教学法就是通过采用灵活多变的各种教学方法,让学生在课堂学习过程中做到:做中学,学中用,从而进一步激发学生的学习兴趣,使学生由被动接受学习变为积极主动参与到课堂学习中,这样就会大大提高我们的教育教学质量。那么,如何进行趣味教学呢?我认为要做到以下几方面:

初中物理教学质量提升的思路构建

初中物理是一门形象与抽象结合的学科,实践性、逻辑性较强,而初中学生思维的形象性有余、抽象性不足,对于学生学习物理知识十分不利。初中物理教师为了提高学生的学习成绩,尝试了很多教学方法,效果并不如意。提高初中学生的物理教学效果主要是使学生掌握有效的实验方法、学习方法,不仅要了解物理专业知识,还要掌握各项物理技能。本文主要从以下几个方面展开讨论,最终希望借助于本次研究,能够为相关的提高初中物理教学效果的做法,提供一些可供参考的内容。

对初中数学课堂教学有效性的认识与思考

当前,新课程教育体制改革与核心素养理念已经成为了基础教育发展的主要指导原则,数学作为初中阶段的重要理科课程,其课堂教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。传统的教学方法过于强调教师在课堂中的讲解过程,忽略了学生对数学知识的接受和理解程度。这样的教学理念已经无法适用于现代初中数学课堂教学发展。创新已经成为了现代教育的主题,将创新元素融入到初中数学教学当中已经成为了初中数学教育发展的必然趋势,为教师开展教学活动,提高课堂教学的有效性提供了更多的思路。本文就提高初中数学课堂教学效率的有效方法展开了一系列的研究。

浅谈理解性记诵的方法

宋代大文学家欧阳修说过:"为文有三多:多读,多做,多商量。"而他把"多读"放到第一位,这可能是因为"读书百遍,其义自见"吧。台湾的余光中老先生也说:"我相信一个人的中文根底必须深固于中学时代。"而中文根底深厚有赖于对诗文的大量诵记。丹麦的语言学家耶斯培森也认为,学习语言需要背诵,常常背诵,才能使所学的语言、句子在记忆里生根。这些都说明了理解性记诵的重要性,它对一个的成长有多么的重要啊!然而,我们今天的学生要学的科目多,任务繁重。

《论语》的君子观对学生人格养成的价值

"君子"可以说是孔子塑造的理想人格的典范。《论语》的君子观不仅对古代仁人志士的价值观产生深刻的影响,而且为现代教育提供了理论和实践基础,而君子观对培养当代学生的人格具有重要的价值。

英语书面表达教学初探

英语书面表达要求用英语直接表达思想。主要测试学生的写作能力,考查学生的观察能力,语言交际能力以及对常用词汇和基本语法的交际运用能力。教师的教学方法影响学生的学习方法和学习方法。要生要"学会"知识,教师要会"教",让学生"会学"。在英语书面表达的教学中,应注重以学生为中心,摸准学生的基本学习情况,让学生从思想上了解书面表达的重要性。

地理新课程教学初探

学生是课堂的主人,是学习、认识和发展的本体,教材是客体,教师是媒体。"三者"关系正如俗言所说的"师傅领进门,修行在个人"一样,一个"领"字表达了"是修行人要进门"。在现代化需要终身教育,知识经济汹涌澎湃的今天,更显得十分重要。名师带高徒!"带"就是要求教师必须教会学生求知的方法。新课程教学要求努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围,激发学生学习的主动性和积极性,给学生以创新的条件、改变以往直接叙述知识内容和以"概念——理论——论证——习题"

留守学生自控能力的培养策略

所谓自控能力,是指受教育者依靠主观能动性,按照社会目标和要求,有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为进行转化、控制、管理的能力。《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出:地方各级教育行政部门和学校要有针对性地采取措施及时解决进城务工农民托留在农村的留守儿童在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。而造成农村留守儿童在思想、学习、生活等方面存在问题和困难的原因在很大的程度上是由于这些留守儿童的自控能力差。下面笔者就如何培.