物理教学中学生学习兴趣的培养

在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要靠学生自己去开掘,从学海里自由汲取,从实践中自然获得。这样,在教学中教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从"教会学生知识"转向"教会学生学习",培养学生学习兴趣,培养学生自学的能力,这已经成为当今教学改革的主攻方向。一、用实验导入新课每节课的课前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容。

在中学化学课堂上发展学生的思维能力

一、由表及里,抓住本质,提升思维的高度教师在教学过程中,要有整体的知识观念,注意在教学中渗透思维方法,引导和培养学生运用较高层次的思维和透彻的分析面对问题,提高解决问题的效率。例1.如何除CO2中少量的CO?看到CO,学生常常会从点燃的角度考虑,片面地认为CO有可燃性,能燃烧,又正好生成CO2,因此错误地选择点燃的方法除去CO。此时,教师应引导学生站在更高的角度看问题。

浅析高中化学课堂教学中如何体现学科素养

学科素养是我们进行教学的根本目的,尤其是在新课程标准不断改革的今天,学科素养直接关乎学生的学习水平和能力,任何科目的学科素养都十分重要,化学教学也不例外.在化学教学中,教师在教学过程中要在让学生获得化学知识的同时,对化学具有总体性的认识,并且要把自身的学习能力和思维能力调动起来,这样教师教学的目标才达成.本文结合实际问题对如何更好的进行高中化学课堂教学提出对策.

“导学、自学、互学”在高中教学实践中的问题及应对措施

新课程教学改革日趋成熟，教法上百花齐放，课堂模式上也是百家争鸣。2011年3月学校启动吉林省基础教育校本科研“十二五”规划课题“导学——自学——互学”课堂教学模式研究。以导学案为载体，通过导学案的实施让学生最终形成自学、能学、会学、乐学的学习素质，形成“终身学习”的能力。去年9月“导学、自学、互学”教学模式改革在全校各学科推广。

数学文化在高中数学教学中的应用

《普通高中数学课程标准（实验）》明确提出,数学文化是高中数学教学的一项重要内容,虽然不要求单独专题设置,但是必须在日常教学中加强渗透.而长期以来,我国数学教学不仅缺乏对数学文化的重视,甚至对于数学文化也不甚了解,影响了数学文化研究与教育工作的开展.所以,我们必须深刻认识数学文化在数学教学中的作用,并通过数学文化教学提高学生数学水平.

怎样提高英语书面表达能力初探

高中英语要求培养学生听、说、读、写的综合运用能力。在这四项基本技能中,写是学生感到最难掌握的技能。在学生的短文中经常出现中文式的英语,没有地道标准的表达,写出来的短文得不了高分。教师应基于写作本身的特征、学生写作能力的现状以及难易程度布置适当的任务,给出与题目相关的话题,并根据写作的具体要求,给予学生指导,提供情景进行统一的训练,以提升学生的书面表达能力。

高中生物知识网络图构建策略的探索

在新课程改革中,"核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展"是新课程标准中的基本理念。在自主学习能力培养过程中,知识网络图作为教学资源的重要组成部分,又是一种非常重要的教学方法,充分运用好这一教学方法,能更好地发展学生核心素养,克服过去教学中学生机械地记忆相应知识点的习惯。在新课程理念的指引下,教师要引导学生逐步探索和掌握构建知识网络图的方法和技巧,最后从教学实践中总结出具有较强针对性和实用性,且能够培养学生自主学习能力的知识网络图构建的一般模式,既应对知识点积累的要求,又可以培养学生的自主学习能力,促进教育教学质量的提高。

浅谈高中数学教学的有效性

一、加强学习兴趣培养,提高课堂教学有效性学生如果对数学学习不感兴趣,我们的课堂教学就一定是空谈,取得不了任何效果。虽然数学不像物理化学那样有实用性,不像历史、语文那样有故事性,但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究,教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题,我认为应从以下三个方面来做:1.教师要从语言上下功夫,决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。

高三历史复习的“导学案”

关注学生的自主学习和探究精神的培养,关注史能鉴今、史能育人功能的发展是新课程标准理念的基本内涵。在具体的教学过程中,教师通过"导学案"的设计,就很好地实践了这一思想导学案主要是指导学生在做中学,借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案进一步优化学生的学习方式,拓展学生学习的时间和空间,给学生以充分的自主,让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。基于新课程标准理念下的新教材的特点。

高中地理教学课堂提问的研究

在新课程标准的大前提下,课堂教学已经发生了翻天覆地的变化。教师从最开始的"传授"变成了现在的"引导";而学生也从最开始的"接受"转变为现在的"趣学"。通过近几年的实践,的确可以给予新课程理论直接肯定。新课程标准是以学生为中心的,那么如何让学生能够主动学习就成了课改的首要问题。这就要求教师根据教学要求改变教学观念,不断地探索新的教学方式方法。而对于相对枯燥乏味的地理课,如何让学生能够积极去学习呢?

导学案设计与使用的几点思考

夸美纽斯在他的《大教学论》中曾这样表述其教育思想:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"当下,教学改革谈理论的多,谈实践的少;谈理念的多,谈操作的少;谈方向的多,谈方法的少;谈教学艺术的多,谈教学技术的少;坐以论道者多,躬行实践者少。教学改革要改变的不只是传统的教学理论,还要改变教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的。

我的“导学”探索

"学案导学"是新一轮课程改革中备受推崇的一种教学模式,改变传统教学以教师的教为主,注重学生的学,以导学、自学、互学为主要特征。在矛盾中纠结了很久,我决定在新高一的教学中进行"导学"模式的探索。在进行理论学习的过程中我深入研究了"学案导学",对这种教学模式有了粗浅的认识。我理解的"导学"就是引导学生学习,指导学生进行主动的知识建构,为此而编制的学习方案称为"导学案"。我认为导学案的编制过程就是教师的备课过程。

高中化学“导学—自学—互学”学案模式

普通高中化学课程标准指出:"教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。"化学科高考《考试说明》指出:化学考试是选拔具有学习潜能和创新精神的考生,命题注重测量自主学习的能力。我校是一所普通高中,学生的入学成绩全州最低。学生基础薄弱,学习习惯不好,学习能力较差。面对这样的学生,我们怎样落实双基、帮助他们养成良好的学习习惯,形成终身学习的能力呢?

高考思想政治复习“导学—自学—互学”尝试

一、学案导学—自主复习,知识梳理高三思想政治复习主要目的是基础能力过关,夯实基础,做到全面扎实的了解。在教学中根据《新课程标准》和《高考考纲》设计学案,标注复习课题,复习目标,复习重点等,将其发给学生,自主复习,细读教材。首先,做到四看。即看目录、看序言、看内容、看小结。对重点内容要细细推敲,准确把握基本概念的内涵和外延。其次,将教材中一些相近.相关的概念原理等列出来,加以比较。

揭开神秘面纱 倾吐时代心音——新课改下诗歌《神女峰》教学浅析

高中语文新课标在诗歌散文部分强调要加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意象和意境,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。俗话说:"读书百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。"在教学时可以选择让学生:

高中地理导学案的使用及困惑

新课程改革已经走过了五个年头,我们也经历了由过去的不习惯到习惯使用新教材的过程。与过去老教材的框架结构相比,地理新教材文字简练,辅以大量图文材料要使学生掌握所学内容并不难。但大多数的学生仍反映:地理难学,难懂,难理解,对学习地理缺乏信心。于是我经常在想:"如何教会学习地理的方法?如何激发学习地理的创造性?我采用"导学案"的课堂教学模式来提高地理课堂教学效率。

“导学-自学-互学”模式下的导学案编写

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出了学生学习方式的要求:"倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"为适应课改要求,更好地提高课堂教学效果,我校引入了"导学-自学-互学"教学模式研究课题,我所在的生物教研组积极参与了这一课题研究。在参与这一课题研究实践过程中,我总结了一些编写导学案的经验,简述如下。

数学教学要注重转变学生的学习方式

学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者;在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是发现者。在传统的教学中过分强调了学生的接受学习,而忽略了发现式学习。在实施素质教育的过程中,特别是使用高中新教材之后,我深感转变学生的学习方式、教师的教学方式的必要性。

“导学、自学、互学”在高中教学实践中的问题及应对措施

新课程改革日趋成熟,教法上百花齐放,课堂模式上也是百家争鸣。2011年3月学校启动吉林省基础教育校本科研“十二五”规划课题“导学——自学——互学”课堂教学模式研究。以导学案为载体,通过导学案的实施让学生最终形成自学、能学、会学、乐学的学习素质,形成“终身学习”的能力。去年9月“导学——自学——互学”课堂教学模式改革在全校各学科进行推广。

解读教学文化内涵及实施

在高中英语作文教学中,分层教学一直发挥着比较重要的作用,也是一种十分有效的教学方法,值得推广和深入探究,本文将就这一课题提出更有价值的建设性意见。