提高小学语文课堂教学有效性的策略分析

近年来,我国一直在进行教学改革。为了促进学生的全面发展,就必须提高小学语文课堂教学的有效性,这也是为了与新课程标准相适应。课堂教学对学校教育的意义是显而易见的,提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和基本要求。从有效课堂教学的意义出发,提出了改进小学语文课堂教学的有效策略。

论小学数学教学中有效问题情境的创设

在教学体系当中,数学是非常重要的一个教学科目,随着新课改的不断深入,教育部门对于小学数学质量的要求逐渐提升,在教学过程中对问题情境进行创设就是其中一种,利用问题情境的教学方法对学生在学习中的兴趣进行激发,并对其探究能力和思考能力进行培养,实现新课标下小学数学的教学目标。

小学语文个性化阅读教学实施路径分析

深入研究个性化阅读存在的问题,并就如何有效开展个性化阅读教学提出有益建议,以期提高小学语文个性化阅读教学有效性,满足学生个性化发展的需求。

小学语文作文有效教学的策略研究

小学语文是小学课程学习的基础内容,而其中语文作文的写作能力则是学生需要具备的基本素养之一,也是学生对于语文理解和掌握能力的最好反映。旨在探讨小学语文教学中进行有效教学的策略,并且从指导学生将作文和生活实际相结合、鼓励学生多阅读,增加知识的储备量和阅读量、激发学生的想象力、指导学生善于观察身边事物、收集作文素材等方面,真正做到有效地提高学生的写作能力,同时,教师还应该对于自身的指导策略进行及时的调整。

如何培养小学生的阅读能力

在新的课程标准下,培养小学生阅读能力是为学生的写作做准备的。没有较高的阅读能力,就不可能有较高的写作能力,可见,培养学生的阅读能力是至关重要的。

如何培养小学生写作时的想象能力

小学语文作文教学是最能体现出创新意识的,而想象力又是创新意识最突出的表现特征。因此,要提高学生作文的创新能力,不能不抓想象力的培养。

提高小学数学课内练习有效性的策略

小学数学课内练习设计的有效性研究,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,是学生巩固知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段,同时也是培养创新精神的重要途径。合理的课内练习应具有针对性、典型性,要能体现数学思想,激发学生思考,在复习巩固旧知的同时为后续学习做好铺垫。

浅谈小学作文能力的培养

作文教学是令多数教师头疼的一个问题.教师普遍反映学生作文能力差,不能达到所要求的水平.而学生呢,一上作文心里就发怵,即使绞尽脑汁,搜肚刮肠地写出来,不是中心不突出,就是选材不当,甚至跑题.针对目前这种状况,实在令人堪忧,况且作文能力的培养与提高不是一朝一夕能完成的,因此,我尝试运用一下几点做法,培养学生作文兴趣,提高学生习作水平.

浅谈写作素材的采撷——谈选材

其实写作的素材是发掘不完的,面对"新颖"这个要求,无数同学陷入寻找素材的误区。以为素材的"新颖"便是别人没有见过的,没写过的。其实,素材"新颖"与否,并不在于是新是旧。关键是要选择一个什么样的角度利用素材、用好素材。

也谈小组合作学习

<正>小组合作学习并不是新生事物,早在我上学时,也就是20世纪的70~80年代,老师就曾把我们生活在一个村的同班同学组成一个学习小组,共同完成老师布置的学习任务。小组合作学习甚至可以追溯到更早,我想,早些年能上得起私塾的学生,家长还要给他找个伴读的,那应该就是小组合作学习的雏形,这么些年来流传下来,可谓是经得起时间的考验,也是被大多数人认可的,它必定有过硬的优势存在。一。

如何看待学生的“惰性”

每个孩子身上都有太多的"惰性",这到底是怎么形成的,我们教育工作者又该如何克服这一现象,看似微不足道,实质却非常不容置疑。一、惰性的形成在中国教育现象中,普遍存在溺爱式的管教方式,从上世纪80年代开始中国就有了进30年的独娃现象。每个家庭都把这仅有的一个孩子呵护倍加,好吃的,给他们,好喝的,给他们,自己能做到的奉献给他们,自己做不到的尽量做到去满足。在不断的"培养"中。

提高小组合作学习有效性的思考

通过小组合作学习,可以充分发挥学生的主体功能,激发学生学习积极性,进一步提高学习能力,培养学生的责任感和合作精神,使不同层次的学生都得到提高,使师生互动、生生互动更为积极、有效。我认为,要提高小组合作学习的有效性,避免形式化、走过场的不利局面,应落实好以下几点:一、合理组建学习小组组建小组应遵循"组内异质、组间同质"的原则,组内异质即:"优(中)差生搭配,性格内向与外向搭配,思维快的与思维慢的学生搭配"。

浅谈语文课堂教学中的情感教育

教师在教学中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动：地、富有个性地学习。《义务教育语文课程标准》在基本理念部分更明确地提出了“自主、合作、探究”的学习方式。

微笑,教师的法宝

我把微笑带到校园,因为我是园丁;我把微笑带进校园,因为我是教师.我深深地知道微笑多么重要.我微笑着走进学生,表示我对学生的亲近和友爱.面对学生微笑,我表示自信、理解、从容、赞许……微笑,可以,缩短师生之间的距离,可以解开师生之间的误解;可以叩开学生的心扉;可以净化学生的心灵;可以让学生知错就改;可以使学生在知识的海洋里拼搏的动力、桥梁、阶梯…..微笑,是教师取之不尽用之不绝的法宝.

谈谈如何调动学生作文的自主性

作文教学是小学语文教学中的一个难点,往往是教师讲了又讲,可部分学生还是深感头痛,不知如何下手.为了解决学生作文无从下手这一难题,教师应该把作文课堂主动权交回到学生手中,真正做一盏指路的明灯,路让学生自己去走.以'写一封信'为例,谈谈如何调动学生作文的自主性.下面以'说'字为主,谈谈我的初浅看法.

在语文教学中如何发挥情感效应

语文是工具性和人文性统一的学科，课堂上教师和学生的情绪是相互影响的。语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。感动的时刻就是幸福的时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念，是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。

小组合作学习的实效性和操作性

我认为课改的目的,不仅仅是解放学生,更重要的是解放老师,最深刻的感觉课堂不困卷,不受累,不生气,学生学的高兴,老师教的轻松,给老师带来极大的好处.以前教课,基本上就是教师一言堂,学生只有听,甚至连辩解的机会也没有,更谈不上合作交流,自我展示.让他们具有一定的创新能力,想象能力,合作意识和合作能力,我认为小组合作学习非常重要.因为,小组合作学习,是培养学生合作意识和合作能力的重要环节.那么,如何做到小组合作学习的时效性和操作性.下面,就这个方面谈谈自己的一点想法.

如何让数学课堂'活'起来

长期以来,传统的数学教学采用'讲解+练习'的教学模式,教师在课堂上向学生灌输知识,学生只是被动地接受知识.这样,教师的功夫下得再多,也只是'师勤而功半',只有学生主动积极地要求学习,才能'师劳而功倍'.因此,这就要求教师在课堂教学中多下功夫,既要研究自己'如何教',又要研究学生'怎样学',以收到最好的教学效果.那么,如何使数学课堂由老师的'一言堂'变为学生的积极主动参与,让数学课堂'活'起来呢?

浅谈如何当好班主任

我们期待着有更多的班主任在自己的工作岗位上,不断研究新课题,总结新经验,通过科学的途径,把好育人工作推向新高度.

浅谈在数学课堂上如何讲究艺术性

导入新课艺术；讲授新课艺术；教学语言艺术；课堂练习艺术；课堂板书艺术；课堂总结艺术；课外作业艺术。