启发思维,设疑引导——小学数学教学之我见

数学学科具有应用的广泛性、高度的抽象性、严密的逻辑性。在小学数学教学中,儿童思维的形象性、认识事物的简单性以及接触生活的狭窄性是数学教学的瓶颈,这与数学教学的过程构成对立,因而,如何有效地解决这一问题,成为我们小学数学教师面临的问题。

小学数学教学方法之我见

新课标要求“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，即生活中有数学，数学中有生活，作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，就要掌握这些新理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。

小学科学教学探究

科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"在小学科学教学中,要让学生在丰富多彩的活动中认识探究、体验探究、学会探究,要实现这个过程,一方面需要学生积极主动地参与探究,另一方面需要教师以科学教育理念为指引进行悉心地指导。要让学生通过亲历科学探究过程获得亲身体验,产生积极情感,提高发现问题和解决问题的能力,并在学习中学会合作与分享,养成科学态度、科学精神和对社会的责任心。