也谈信息技术教与学的方法

课堂教学活动是学校教育最基本的途径和方式,也是实施素质教育的关键,信息技术教学方法直接影响着该学科的教学效果.作为一门独立学科的信息技术课应有其独特的教学方法,要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用,就必须探讨研究适合信息技术教与学的方法.为此,在这些年的信息技术教学中我认真探索、研究其教学方法,现总结如下：

从培养学生自主学习能力入手打造高效课堂

高效课堂改革的亮点之一是转变学生的学习方式,倡导探究性学习,改变传统的单一、死记硬背、机械训练、被动的学习方式,建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.在高效课堂实施的每一个环节,都必须充分考虑如何保护并发挥学生学习的主动性和积极性.因此,只有具备了自主合作探究的学习能力之后,学生才可以获得终生学习、不断发展的能力.我认为只有培养学生的自主学习能力,才能有效地打造高效课堂.自主学习是指教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性的总和,是创造性学习活动的一种心理活动状态.因此,老师要合理运用学习策略,重视培养学生自主学习的能力,充分调动学生学习的积极性、主动性,使其积极主动参与课堂教学活动,积极探索,大胆实践,才能促进学生主动地全面发展.那么怎样培养学生的自主学习能力呢？

创设数学教学的愉悦氛围

德国教育家赫尔巴特指出:"教学应当贯穿在学生的兴趣当中,使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。兴趣既是教学手段,又是教学目的。"可见兴趣对教师传授知识、发展学生的智能起着很重要的作用。小学数学概念抽象,知识枯燥乏味,而小学的思维的主要形式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,针对这一特点。

试论乡村校英语两级分化的原因及解决方法

从事英语教育十多年了,在我校英语教学过程中发现了这样一个怪圈,随着学生年级的升高,学生的成绩却越来越低,而且两级分化现象严重,这无疑给英语老师造成了一定的压力。本文试从造成学生两级分化的原因及解决办法方面进行探讨。