新课标下如何做好高中历史教学

在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。

核心素养视角下高中历史教学改革探略

根据教育改革要求,核心素养培养目前成为促进学生学习能力提升的重要举措。历史作为一门众多理论与史实相结合的学科,需要培养核心素养提升学生学习能力,增强学生学习兴趣,拓宽学生知识面。本文首先概述高中历史学科核心素养内容,然后分析当前高中历史教学情况,最后提出高中历史核心素养培养策略,提高历史教学有效性。

谈高三地理综合题的复习与答题策略

新课标的地理高考文综卷中,综合题要求考生通过严密思考、综合分析,把正确结论和思维过程用文字简明扼要地表述出来,考察学生的知识存量及提取、分析与归纳、应用与表达的能力水平。往往成为学生地理成绩提高的瓶颈。因此,应力求在综合题上少失误、多得分。

应用现代信息技术 实现师生自主学习

随着科技的发展与进步,信息技术已被广泛运用于人们生活的各个领域,且发挥着越来越重要的作用,信息教育也得到越来越多的重视,信息技术对实现师生自主学习具有极大的促进作用。

谈复习课在中学数学教学中的作用

孔子曰:"温故而知新,可以为师矣。"温习已经学过的知识,可以获得新的理解和体会。通过旧知识的再现,让学生把分散的数学知识进行归类整理,使学生更深刻地理解和掌握知识。只有基础扎实了,才可以顺水推舟,进行引申和综合的训练,这样提高才能得到保证。而复习课正是学生进行温习的最好时机。随着课改的不断深入,复习课也有了很大的改变。复习课已不再由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题"高难动作"的"绝活表演",而是让学生成为学习的主人,让学生在主动积极的探索活动中实现创新。

浅谈信息的加工与处理中多媒体作品制作的重点

信息技术课作为一个新兴学科,经历了多次的改进与发展,如今的课程理念越来越趋向于信息素养的形成与以处理信息能力为目标的教学方式。于是为了达到这样的目标,教师在讲授过程中的方法也有了很大的改变,更多的是采用任务驱动的方式,让学生以自主学习。

关于小说鉴赏指导方案的研究

小说是四大文学体裁之一。小说鉴赏是高中朝鲜语文教学的重要组成部分。在有限的教学时间内,想让学生掌握小说的鉴赏方法,以便有效地鉴赏小说,就必须认真进行有关小说鉴赏指导方面的研究。这也是目前高中朝鲜语文教学中的一个重要课题。上小说课时,教师应鼓励学生积极参与,并踊跃发表自己的见解。帮助学生为有效地鉴赏小说而打下良好的基础。本论文旨在教学实践中,促使小说鉴赏的主体—学生通过提问、讨论、想象等环节进行交流,从中摸索和掌握阅读小说的技巧,并提高他们的文学鉴赏能力。这便是朝鲜语文小说鉴赏课的教学重点和难点,也是笔者总结的几点经验。

浅谈作文结尾的几种方法

作文的结尾主要体现写作目的和意图,好的结尾能够更好地衬托文章的主题,提高文章的档次,更好地总结作文内容和全篇文章。本论文以部分学生的受奖作文和高考语文作文、学业水平考试作文以及部分作家的作品为基本材料,阐述了提高主题明确性的方法、提高结构严谨性的方法、留空白的方法以及提高文采的方法等作文结尾的四种方法,本论文注重实用性,以便学生通过具体结尾实例更好地掌握作文结尾的方法,并在教学过程中提高学生的写作水平。

基于“核心素养”理念的语言建构与运用方法探索

核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中语文课程标准》中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中语言建构与运用是语文核心素养的基础和核心。文章围绕当前朝鲜语文教学中"语言建构与运用"缺位的问题,着重论述培养和体现"语言建构与运用"这一学科核心素养的策略。