小班化教学改革的实践探索——以吉林省延吉市第十三中学为例

小班化教学已然成为目前初中生自主学习能力培养的一种重要形式。基于小班化教学的"自主学习—合作探究—展示反馈"的课堂教学模式,可以为我国小班化教学改革的理论与实践探索提供有益的借鉴。

朝鲜族中学生阅读经验探究及启示——以吉林省延吉市第十三中学为例

阅读是培养学生批判性思维和独立思考能力的重要途径之一。吉林省延吉市第十三中学深入开展阅读活动:召开专项会议,制定并落实读书计划;多渠道宣传,营造读书氛围;开展"午间阅读"与"校本阅读"相结合的"双线主题阅读";开展校园系列读书活动;开展隐性渗透阅读活动。这一系列具有特色的阅读经验启示我们,应以故事为载体,以课程和活动为依托,建设阅读活动共同体。同时,还应对阅读成效及时评估,以读促写,建立班级阅读册和有效的阅读评价机制。

浅谈如何将直观想象核心素养融入高中数学几何教学中——以延吉市Y中学2018年高三模拟试卷三视图问题为例

随着2018年各省分新高考的变化,学科核心素养已然成为新时代下教育工作者育人目标的集中体现,各学科基于学科本质也相继提出各自的学科核心素养,高中阶段数学学科也不例外。我们不难看出,当前的教育新形势对全体数学教师提出了更高的要求,怎样利用有限的课时来让学生获得最佳的发展成了众多教师深深思索的问题。在这里,笔者仅以直观想象核心素养为研究对象,以延吉市Y中学2018年高三模拟试题三视图问题为例,浅谈如何在几何教学中培养学生的直观想象核心素养。

中学地理教师的必要修养

我们常常钦佩某些同行把地理课上活了，以致于学生对地理产生了强烈兴趣，有的甚至达到狂热的程度。这些优秀教师的杰出成绩绝非一朝一夕之功，而是他们长期刻苦的自我提高的结果。

燃烧条件的实验改进

燃烧条件的实验（九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火，图1）看似操作简单，现象明显，但是实验过程中五氧化二磷在空气中扩散，不利于师生健康，不符合环保要求，而且给热水中白磷提供氧气（或空气）完成燃烧实际操作非常不便。笔者在教学实践中不断研究并实际操作，通过对各种改进实验设计的反复实践对比，设计了比较可行的实验方法。

基于小班化的初中英语教学刍议

近些年来,小班化教学因其具有较强的灵活性、实用性、启发性及智能性等诸多优势而受到了基础教育一线的广泛关注,而小班化教学环境更是初中生英语综合语言运用能力培养的沃土。全面培养学生的合作意识、倾听意识、竞争意识以及互助意识,可以有效提升初中英语小班化教学的实效。

不积跬步无以至千里,在学习的路上一直前行!--第九届全国农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会感悟

在这秋意盎然的9月,我有幸代表吉林省参加了第九届全国农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会现场观摩课比赛。这是一个全国范围内的教学盛事,每个省只有一个名额,机会实属难得。

三重积分计算过程中的一个问题

高等院校公共基础数学课程教学改革研究中,学生的学习方式要从单纯的接受学习转变为以学生为主体的创造性学习。高等数学中利用柱面坐标计算三重积分与利用直角坐标计算三重积分之间存在本质的联系,二者联系的纽带为平面中点的极坐标。教学中教师应该以具体的教学内容为载体,引导学生独立钻研,发现不同事物之间的联系,揭示教学内容的本质联系,培养学生的创新能力。

“激趣作文教学”:民族学校汉语作文教学的有效模式

“激趣作文教学”的产生背景和内涵 《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》强调：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、表达自我的过程……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情窦感。”然而，长期以来。民族学校的汉语作文教学。学生写得辛苦，教师教得吃力，收效甚微。

讲读课和作文课的连接性实践探究

朝鲜语文课堂注重培养学生由四种能力构成的基本素养,其中写作能力属综合能力,占重要位置。做好写作能力的教学,让老师棘手;提高写作能力,让学生头疼。阅读和写作是不可分割的整体。讲读课和作文课的连线方式包括根据从讲读课文的内容写读后感;根据课文的写作特点和形式写模仿作文;根据课文的人物性格特点写想象作文;根据课文的中心思想写材料作文等。本论文拟从讲读课和作文课的连线着手,就学生掌握好写作技巧、提高写作能力进行实践性探讨,并总结出一些经验,以供大家参考。