中等职业教育校本教学研究转型--基于吉林省延边州课例研究的实践

教师事关重大,改革最终发生在课堂上。提高中职教育人才培养质量的基础性工作在于提高平时课堂教学的有效性,关键取决于教师课程与教学改革的实施能力。"课例研究"作为一种"架构"的技术,对成就"教师即研究者"梦想有积极地促进作用。从"是何""为何""如何"维度,梳理课例研究的发展过程,分析实现中职学校内涵式发展的现实需要,并以吉林省延边州的实践为例,从教研部门、基层学校、研究小组三个层面,概要性介绍中职学校课例研究的设计与实施,为中职学校教学研究工作转型提供参考。

中等职业教育校本教研转型:“问题导向”模式的建构与实践

现阶段我国中职学校的校本教研工作,由于没有可供参照的实践范式,实际效果并不理想。以社会学习理论、建构主义理论、情境认知理论、成人学习理论为基础构建的"问题导向"式校本教研模式,聚焦课堂教学实践中的问题,以教学问题为导向,以典型课例为载体,以课堂观察为主要方法,具备学校教育科研的基本特征,学校教师成为研究的主体,有效地把自我反思、同伴互助、专业引领三者紧密结合起来,"教师即研究者"得到较好地实现。

中职校德育课教学有效性研究

思想素质是最重要的素质,抓质量首先抓德育。德育课教学有效性关系中等职业教育人才培养质量。自从2009年秋季学期起,德育新课程实施至今已经三年整。为了考察中职校德育课教学有效性,突出学生主体地位,立足课堂教学,以学生评教方式,对吉林省某地区中职校德育课教学情况进行了调查与分析,并提出了相关建议。