延边州民族双语教学现状与对策

吉林省延边州教育局一直都十分重视民族中小学双语教学。为了规范民族双语教学行为，科学有效推进双语教学研究活动，2005年4月延边州教育局下发了文件“关于印发《延边州朝鲜族中小学双语教学改革实施意见》的通知”（延州教发[2005]37号），2009年又下发了文件《州教育局关于进一步深化全州双语教学改革工作的指导意见》（延州教发[2009]21号），指出树立正确的双语教学观，进一步深化全州双语教学改革；加强双语教学模式改革，提高学校双语教学工作的质量与水平；加强过程性指导与管理，提高双语教学工作的实效性；健全保障体系，保证双语教学工作持续健康发展。提出要突出双语课堂教学的主渠道作用，实现语言学科有效教学，创建良好的语言学习环境，加强朝鲜族民族文化教育，深化部分学科双语授课制实验，开展有效语言实践活动，积极构建具有延边特色的双语教学改革模式。

中小学校课程领导力现状研究——以吉林省延边朝鲜族自治州为例

在核心素养育人模式的构建中,课程是最关键的环节,是学校育人目标、办学理念的载体。学校顶层设计的思想必须通过课程才能与教师和学生发生关联。只有通过课程才能形成包括目标、内容、实施方式、评价等在内的教育链条,也才能整合学校所有的教育资源,为学生服务。而在深化基础教育课程改革的过程中,学校课程领导力建设因其顺应当前课程改革的发展趋势而备受关注。

小班化教育“分层导学四环”教学模式研究

当前,推行小班化教育是推进教育现代化、提高基础教育质量的一种有效手段,尤其是对基础相对薄弱的学校而言更是如此。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：＂提高义务教育质量……深化课程与教学方法改革,推行小班教学。＂研究背景班级规模是影响教学活动的变量,要提高教学活动的质量或转变教学活动的性质,改善班级规模是一个重要的促进性条件。

进一步加强留守儿童教育工作的建议

延边州留守儿童问题具有一定的特殊性，较之国内其他省份地区具有明显的不同之处。本文作者试就此进行简单论述。