增强特殊教育学校学生健康心理素质的有效措施

特殊教育学校心理健康教育逐渐被重视,它的教育效果将会直接影响学生以后的健康发展。教育不仅要提高学生学习能力,还应该重视提高学生的综合能力。我们教师应该让这部分学生学会表达,学会与同学、教师进行深刻的心理交流,从而从各个层次上提高学生的综合能力,培养心理素质较强的学生。

浅谈如何做好特殊教育学校的安全工作

对于学校而言,学生的安全永远都在第一位,这是一项长期性、经常性的工作,由于学生们出现的一系列事故和意外,让学校对此项工作愈发重视。而尤其是特殊教育学校对于此项工作更是不容马虎。近年来,特殊学生的伤亡事故频出,让这些家庭和学校遭受了沉重的打击,同时对于社会也产生了不良的影响。所以对于这些学生的人身安全,学校一定要高度重视安全工作,确保每一位学生都能处于安全的环境下,加强安全管控力度,让学生们可以拥有健康快乐的安全学习环境。

特殊教育学校素质教育存在问题及解决途径

我国教育部门颁发并实施《特殊教育学校暂行规程》,这就说明我国教育事业中相对滞后的领域也不能处于落后状态,在特殊教育学校进行素质教育改革会面临许多的问题。本文分析了特殊教育学校素质教育的内涵,分析存在的问题,并提出了解决的办法。

践行和美教育 助力特殊教育积厚行远

实施和美教育并形成自己学校的办学特色,是我们不断努力的方向。经过几年的探索,我们感到办学特色的构建是一个长期积淀的过程,又是一个螺旋上升的过程。要想彰显学校的和美教育特色,需要让和美教育的理念、精神存活在学校的每一个人心中,化为全校师生的共同使命。

实施和美教育 创办特色学校

伴随着全国特殊教育电视电话视频会议的召开,我们迎来了特殊教育的春天。吉林省德惠市特殊教育学校以十八大精神为统领,以《吉林省特殊教育提升计划实施方案》为指导,全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,不断深化课程改革,探索医教结合的方法,切实加强学校文化建设,进一步提高教育教学质量,认真落实国家、省、市的各项工作要求,努力实现和美教育,创办特色教育。

智力障碍学生心理健康教育策略研究

智力障碍学生在自我发展上呈现出了与正常学生不同的特点,对于特殊教育教师来说,教师应采取科学合适的教育策略去探求智力障碍学生的生理、心理特点,从而为学生提供针对性的心理教育,帮助学生疏通心理,使学生能够健康快乐地成长。本文将从剖析智力障碍学生容易产生的心理问题,从师生关系、家校联合教育方面阐述教育的方式,并且提出了几种对智障学生进行心理健康教育的策略。

浅谈特殊教育语文课堂教学的实效性

什么是教学的实效性呢?个人的观点认为,就是老师通过在课堂上的讲解,不仅能够让学生掌握预期的知识,还能掌握一定的能力,从而获得提高。如果教学过程中没有达到这一目的,这说明教学过程时低效或者是无效的。

游戏教学法在培智数学课堂中的运用

现阶段,在培智数学教学中越来越多的教师开始 融入游戏。游戏教学法不仅能够有效地调动起智障儿童的感 官体验,还能让这些学生在动手动脑做游戏的过程中自然而然 地接受知识,提高自身的思维认知能力。本文针对游戏教学法 在培智数学课堂中的运用展开了探讨,合理设置教学内容,在 吸引学生注意力的同时锻炼其智力,为智障儿童创造一个轻松 自在的学习环境。

培智学生生活技能与生活语文课的有机结合

培智学校的生活技能教育是通过实践与体验两种 方式,培养学生社会实践能力与生活自理能力,以便使培智学 生充分掌握学习、生活、与人交往和生存的能力。因此,在新的 形势和背景下重视对培智学生生活技能教育,为培智学生平等 参与社会生活、回归融入社会主流及自强发展具有重要的现实 意义。

培智学生语言训练的生活化实现研究

由于培智学生大脑皮层受到严重损伤,从而导致其语言发展受到严重影响,而语言则为培智学生智力以及思维发展的主要方面。提高语言水平在一定程度上可促使培智学生其他技能也有所进步,而缺少沟通以及不会说话则极易导致学生的智力受到严重影响,其学习速度也相对较慢。因此对培智学生展开语言训练是极为重要的。本文主要对培智学生语言训练的生活化实现展开相应研究,如下。