在语文教学中培养学生的自主学习能力

一、创设情境。唤醒学生自主学习的意识要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习情境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”可见情境和学生的热情对学生的自主学习很重要。教师在教学中，要关注学生的学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，让学生全员发动，全方位参与，

关注个体差异实施数学分层教学

新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。但由于农村初中教学条件的相对滞后，学生问存在着巨大的差异，传统教学中教师存在着重记忆轻理解，重灌输轻思维的倾向，学生的个性被压抑，新课标的要求无法落实，因此教师必须打破按统一模式塑造学生的模式，关注学生的个体差异，实施数学分层教学，全面提升教学质量。

班主任工作感悟

我的工作目标是打造自己的班主任品牌,形成自己的班主任风格。在向有经验的班主任学习的同时,也在自己的工作中努力地探索着,发现着,快乐着。一、适时恰当的引导,胜过长篇累牍的说教每周一的升旗仪式中都有"唱国歌"这一环节,有的学生不仅不唱,更有甚者在其中做鬼脸、嬉笑。鉴于这种情况,在周五的班会上我在大发雷霆的同时大讲特讲了一番爱国理论,整整用了一堂课的时间。

润物细无声——听有效教学汇报课有感

语文课究竟怎么教、教什么？参加了语文组有效教学汇报课活动，感触很深。在日常教学中，语文教师应该怎样培养学生语文素养，让他们养成一个良好的自主学习习惯，在不知不觉中得到提高，做到“润物细无声”呢？下面谈几点拙见。

英语学习兴趣的激发

一、师生关系的维护青少年的心理特点告诉我们：这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣，会下大气力，花更多的时间，学这门课，学习成绩就会提高。反之，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿学这位老师的课。所以，教师要和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生、维护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。

激活课堂教学提高教学效率

在实施有效课堂教学的今天，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，教学就应围绕学生的需要展开。本人基于多年的教学实践和对“有效课堂教学行动策略”的课题研究，对激活课堂气氛的方法进行了一些尝试和探讨。

如何培养学生学习英语的兴趣

一、帮助学生端正学习态度初中学生毕竟是孩子，他们一开始学习英语时往往觉得“新奇”“有趣”，并表现出很高的积极性，在课堂上积极举手，甚至来不及征得同意就站起来抢着回答老师的问题。学生学习积极性高，老师应抓住时机，呵护并引导这样的积极性，将一时的“新奇”转化为持久的兴趣。否则，单纯的兴趣，难以支撑学生积极参加学习活动的全过程。因此，我们必须既教书又育人，使学生知道学好英语与加速我国的经济建设有密切关系，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，从而产生稳固的学习积极性。

实施有效教学的策略

有效教学策略指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，促进学生全面发展的一种新的教学方式。

校园需要感恩教育

把“感恩教育”作为学校青少年思想道德教育的切人点、突破口和主基调，体现了教育目标的核心价值，具有很强的时代感和可操作性。那么，学校又如何开展感恩教育呢？

注重学科考后评价的实效性

初三下半年，考试繁多，一些教师在上试卷评析课时，评价方式单一，大部分情况下学生处于被动状态，少有积极的质疑和热烈讨论的学习氛围，学生容易疲劳，兴趣和激情愈减，针就如何抓好学科考后评价的实效性问题，笔者根据在实际教学中的探索和实践，读几点拙见：

数学教学中如何培养学生的创新能力

学生是教学的主体，素质教育要求教师充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能。数学教学中，培养学生的创新能力是素质教育的核心，那么，如何培养学生的创新思维能力呢？

如何上好思想品德课

作为思想品德课教育的工作者，我们要不断加强政治理论、教育理论的学习，进一步明确思想品德课教学的性质、任务，彻底转变教育观念，不断探索新形势下思想品德课教学的新途径、新方法，做到常教常新。

体育教师应具备的专业素质

体育教师的专业素质是从事学校体育教学的整体素质要求，那么，作为新时代的体育教师应具有怎样的素质呢？它的内涵是丰富并且是与时俱进不断完善自我的。只有这样，才能促证学校体育教学工作的顺利进行，以下是我对体育教师专业素质的几点浅显的看法。

历史教学中提问的艺术

在教学中，讲究提问艺术是各学科都要注意的问题，而作为人文学科之一的历史学科，尤其应注重提问的艺术。一个富有价值的质疑，一个恰到好处的发问，直接影响到教学效果和学生对知识的理解和掌握。教师按教学要求，根据教学内容的特点，针对不同层次的教学对象，设计不同思路的问题，使各类学生通过积极的思维或经教师的点拨与引导，使学生获得成功的喜悦。如何把握好提问的艺术呢？

数学学习兴趣的培养

一、巧设导语。唤起兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师在教学过程中，引用导语是一个重要的环节。因此，在导入时，教师应根据教学内容创设一定的教学情境，使学生一开始就兴致勃勃、兴趣盎然，让学生在轻松、愉快的情境中跨进对知识求索的大门。