如何让学困生不“困” ——小学数学学困生转化策略探究

每个班级中都有一定量的“学困生”,他们在面对数学学习时往往表现出没有兴趣,没有掌握正确的学习方法,在考试时,成绩相对来说比较差,非常拖拉班级总体成绩,也对教师的教学进度产生很大的消极影响。那么怎样帮助学困生完成转化,让他们重拾数学学习的信心、提高数学成绩呢?本文将围绕这个问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际教学情况,进一步展开论述。

试谈小学数学教学中培养学生的学习能力

传统的教学模式主要是填鸭式的教学,学课堂上学生只能是被动地听着老师的讲课,他们教师的讲课奉为至尊,教材为唯一的准则,他们只能听着,记着,不敢去想什么,说什么。因此,那个时候培养出来的学生都是各个为书呆子,没有创新的能力,只能是答卷的工具,而随着新的形势发展,素质教育的实施,随着新课改的新课标出现,学生发生了转机,学生为主体的教学模式一改传统的教学模式,以培养学生的自主能力,探究能力,自学能力和创新能力等等融入到教育教学中来,给教育教学带来了无限的生机和活力。

如何提高小学科学教师的素质

只有通过教育的发展才能使众多人才得以涌现。因此,学校教育的发展是人类社会发展的关键。而教育的发展要靠学校,要靠广大教育工作者,教师肩负着培养人才的重任,教师的水平影响到教育的成功与失败,教师的素质更影响育人的关键,教书育人是教师的神圣职责。只有教师的素质水平高才能实现教育的发展和进步,要想使教育更快更好地发展,就要提高教师的素质水平。结合小学科学教学进行了如何提高教师素质的问题。

小学生数学思维能力培养

数学作为基础教育科目,能够有效的培养学生的思维能力,让学生在学习的过程中使学生形成良好的思维习惯,并让学生的思维能力向多方位、多角度的方向发展。那么教师怎样在日常的教学工作中培养学生的思维能力呢?本文将围绕这一问题,根据自身教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际教学中出现的问题,进一步展开论述。

浅谈小学语文教学与多媒体的整合

现代信息技术的日新月异的变化,推动了社会的不断进步。多媒体教学给素质教育带来了新的生机活力。作为小学语文教学能够科学地与多媒体整合就会极大地推动语文教学水平的提高,更能突出学生课堂学习的主体性,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,更加有利推动合作学习,使学生积极参与到课堂学习中,扩大学生的知识视野,增加课堂教学的容量,更重要的是能够培养学生的发散思维,有利培养学生的创新能力。

教学情境的创设要关注有效性

在数学教学中,相当一部分课因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥的内容也变得生动、富有吸引力。然而也有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差,所设置的情境不能很好地为教学服务,甚至影响数学课改的健康发展。

小学数学学困生转化策略研究

关于"学困生"一词相信每一位老师都不陌生,他们是最让老师头疼的学生群体。如何能够将数学方面的学困生通过一系列的措施帮助他们摆脱学困生这个称号,不断提高自己,是我们小学数学老师面临的严峻挑战以及迫切需要解决的难题之一。本文根据学困生学习困难的原因,不断探究分析,寻求让小学数学学困生转化的一系列措施。

如何打造小学数学魅力课堂

小学数学具有什么魅力,不一样的人会有不一样的答案。对老师来说,教学成果本身就是魅力,而教学最终的目的就是让学生发现数学的魅力,让小学生爱上数学学习。因此打造小学数学的魅力课堂是一件"持久"的任务,不仅要激发学生兴趣,还要维持学生兴趣,还要让学生自发地去散发学习兴趣。在这样的魅力课堂要求下,本文秉承新课标的创新性要求和人性化的指导,对小学数学课堂进行再度创新,旨在展示数学魅力,激发学生学习欲望,养成良好学习习惯,为日后的学习打下坚实的基础。

数学教学“过程与方法”目标实施的有效性研究——数学教学课堂有效性实施的问题分析

近年来,随着我国课程改革的不断深入,数学教学工作取得了显著进步。同时也对数学教学工作的教学质量与教学效率提出了更高的要求。基于此,本文主要就数学教学中"过程与方法"的内容与意义展开分析,并提出促进数学教学"过程与方法"目标实施的策略,希望能为数学教学工作的完善与"过程与方法"教学目标的有效实施提供帮助。