简析小学生音乐兴趣的培养

兴趣是最好的学习原动力,要激发学生学习音乐的兴趣,我们就要从教师自身、课堂教学、多媒体使用、注重学音乐的技巧和发展学生特长等方面出发。

小学语文教学的生活化策略

一、让语文走进生活任何文学作品都来源于生活,作家们只有到生活中去体验,才能谈得上提炼素材,否则就是脱离生活,就像失去源泉的流水一样,一定会枯竭的。小学语文教材中的文章都具有着生活的气息,我们在以语文课堂为基础的生活化教学中,更有助于学生很好地理解文本内容,更能促进学生感知生活,在生活中生存,并学会怎么样去生活。所以,语文只有在生活这个土壤中才会更加丰富多彩,更会充满生机和活力。1.观察生活。

小学语文课堂教学中的语言艺术

学习文化知识有利于个人智力的成熟,学习数学知识能够培养人们的空间抽象能力与逻辑思维能力。数学知识是学习成长过程中必备的基础,所以说数学对于教育来讲具有重要的意义。小学是一个关键阶段,只有在这个关键阶段打下坚实的基础,学生才能在未来数学学习中走得更远。对苏教版小学数学教材的一些教学理论和教学方法进行适度的探究,可以从中找出优点和不足,让学生感受到数学课堂的魅力,从而更加高效地学习数学知识。

小学语文教学中理答行为的改进与优化

讲授式教学方式是教师普遍采用的教学方法,我国教育开展受到传统教学理念的影响较大,新课改工作推进和实施过程较为艰难。到目前为止我们看到了很多新课改工作的成果,例如传统教学理念逐渐被新颖的教学方式所取代,对话互动教学方式就是较为语文课堂当中较为新颖的教学形式,这种教学方式逐渐受到语文教师和学生们的青睐,应用这种教学方式的语文课堂也较多,语文教师为学生们解答问题的过程就是理答行为的过程,下面本人将根据自身对理答行为的理解,浅要分析理答行为中影响学生学习质量的因素,并给出几点改进和优化的实践策略,希望能够为各位语文教师提供可以参考的内容。

差异教学在小学语文课堂中的运用

一个人的指纹都不会有相同的形状,那么学生的性格特点也会表现出差异性的特点,小学生有不同的成长经历,他们的先天条件也有所不同,这将在学生们接受知识的能力方面体现出来,那么小学语文教师在教学的过程中就要采用差异教学的方式,照顾到各个学习特点的学生们,让学生们能够形成适合自己的学习方法,这样班级的语文整体学习水平才能够逐渐提升。在此本人结合自身的工作经验以及对差异教学的研究,提出运用差异教学的实践策略,希望能够有效提升小学生的语文学习能力。

浅谈“问题儿童”的成因与对策

最近读了一本书《教育心理》,受益匪浅,其中一些前沿的教育理论、现代的文化思想对我来说是比较深奥的,是难以接受的。一天无意中看到了"问题儿童"这一名词,内心不禁一颤,学生时代的我也曾是老师眼中的"问题儿童",而今我也步入了教师行列,在我的班上也存在着"问题儿童"。这令我绞尽脑汁,也令我束手无策,力不从心。是呀!问题儿童到底是什么问题?书中提到了"问题儿童"并将其分为三种:自卑儿童、谎语儿童、偷窃儿童。我拿自卑儿童为例。

教师应有一颗宽容心

一个人是难免犯错误的,这个道理都是大家所熟知的。斯迈尔德说:"与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。"既然每个都会有错,但是能不能尽量少犯错误,或者是犯了错误后能很好地改正,并从中获得教训。正像人们常说的:"失败乃成功之母。"从中得到启示、教训,获得人生成长的法宝,这些才是最重要的。所有这些都和老师如何去看待和对待学生学生的错误有着密切的关系。这些更需要老师有个宽容的心态。人们所说的"宽容"。

以真情关爱学生的成长

高尔基曾经说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子"。这个经典语言无非是对孩子最亲的父母所说的,但是更重要的应该是培养孩子茁壮成长的广大教师。因为孩子从懂事开始就去学校读书识字,从幼儿到小学、初中乃至高中和大学都要在老师的精心培育下成长着,若是离开老师的教育就不会成为有文化的有用人才。在这期间父母经管孩子的时间是无法和老师相比的,远远落后于教师和孩子们在一起的时间,因此老师是孩子成长的最近亲人。

新课标下小学数学教学方法分析

小学阶段对数学的学习是数学学习过程中最为基础的阶段,而传统的小学数学的教学方式大多是以教师的思想为中心,没有体现出学生在教学实践过程中的主体作用,所以为了到到更好的教学效果,应该从小学数学的教学方法入手,探究符合新课标要求的教学方式。新课标要求学生不仅要学会相关的数学知识还要领悟数学的奥妙和数学本身的逻辑美感,而且在学习和探讨数学问题的过程中逐渐的学会将各种方法运用到生活中去,学习数学的本身就是要提高学生的逻辑思维能力,逐渐培养学生的理性思维习惯不仅具备一定的知识运用能力,也能够更好的面对生活中的其他问题,本文就是针对新课标的要求将小学数学的教学方式进行更好的改进,以适合教学的发展和创新的要求。

小学语文延伸教学研究

小学生正处于知识的奠基阶段,因此,小学语文教学不仅仅要让学生学会课本上的几篇课文,更要求教师旁征博引,打破知识壁垒,为学生创造一个没有边界的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,让学生认识到不同知识领域的互通性。小学语文的延伸教学即是题中之义,以活跃的思维、广阔的视野开展语文教学工作。

小学语文生活化教学的有效尝试

我国语文新课标里面提出语文教学的目的是为了全面提高学生的综合素养,这里所重点关注的就是"全面"、"综合",这是我们语文老师应该在今后的语文教学时要尽力完成的任务以及目标。语文作为一门基础性学科,既是我们日常生活的正规化表达,同样也是我们学习其他的基础,故小学语文的教育是学生学习一切的基础,也是重中之重,因此为提高小学语文的教学水平以及实现新课标的目的,本文对小学语文的生活化教学进行探讨分析。