吉林省基础教育课程改革与教师教育状况调查报告

为了全面、深入了解全省中小学教学改革现状以及课改推进情况,我们对全省五个地区中小学的课程教学改革情况进行了抽样调查,对目前全省基础教育的课改现状、教师队伍建设情况、教师培训情况、教研员队伍建设等进行了客观的分析,调查结果表明:新课程实施以来其支持系统、学校的管理方式、教师的教学行为、教学方式等方面正在发生着巨大的变化,但还存在着一些问题,本文针对这些问题提出了相应的建议。

2001～2005年吉林省基础教育课程改革发展报告

本文从教师的教育观念、教学方式、课程结构、课程管理框架、教师培训和教研工作、考试评价制度、农村课程改革等方面对全省基础教育课程改革所取得的成果进行了简要的总结,分析了目前课改中存在的主要困难与问题,对如何进一步深化我省的课改工作提出了具有针对性的建议。

2011年吉林省基础教育教学发展总报告

本文通过对2011年我省基础教育教学发展在课程计划执行、教师教学、学生学习、校本教研、教学管理、教师培训及教材、课程资源使用与开发等情况的考察,系统分析了我省基础教育教学的主要成绩和存在的实际问题,并提出了相关对策和建议,为教育行政部门科学决策和管理提供真实、客观的参考信息。

吉林省地方教材《家乡》(1～6年级)教材分析与教学建议

为落实三级课程管理体制,从2002年开始,吉林省教育学院组织教研力量编写了独具我省特色的地方课程教材《家乡》,它是一门活动型综合性的地方课程。本文详细阐述了《家乡》教材的编写目的、结构框架、特点和具体的教学建议,并提出了未来努力的方向。

课程改革中教研员的角色重构

新课改背景下的教研工作需要改变以往单一的僵化的运行体制,实现自上而下与自下而上两方面的有机结合。面对新的教研方式的变化,教研员要积极应变,实现自身的角色重构,力争做好校本教研中的专业引领;融入学校学习型组织,做平等中的首席;投身教学实践,做好质性研究。

美国基础教育学校选择制度的具体形式和当前发展

20世纪80年代末以来,美国基础教育改革的一项重要举措就是大力倡导学校选择制度,学校选择当前在美国正以前所未有的速度向前发展。学校选择制度是针对当前美国公立基础教育质量的下降,人们对长期以来公立学校制度形成的垄断和官僚体制反动的结果。本文详细阐述了学校选择制度的各种具体形式和当前发展,以期为我国当前的基础教育发展提供一些借鉴。

对世界教育发展的几点认识及改革我国基础教育的政策构想

就世界范围而言,随着市场机制的引入和人们观念的转变,教育中的政府和市场两种机制需要重新厘定；由于教育中市场机制的介入,出现了教育市场化的趋势。此外,教育公平的内涵和外延也需要人们重新认识。这些新趋向引发对我国基础教育改革的思考,即重新确立政府、市场和学校三者的关系,进行教育公共政策的调整等。

试析教师评价中的若干问题

深入研究教师评价中出现的各种问题,正确实施教师评价,对于促进教师专业发展具有重要意义。本文就教师评价中涉及奖惩性教师评价与发展性教师评价的运用、教师评价指标体系的设计、教师团队评价等几方面存在的问题进行了分析,并阐述了个人的观点。

导师制教研是教研方式的创新

面对时代发展的现实需要,传统教研体系必须完成自我的更新和完善,探索创新发展之路。导师制教研是教研方式的创新,它与传统教研方式相比拥有自己的优势,同时需要探索解决所面对的独有矛盾和问题。

谈合作学习中的若干问题

合作学习实施中所暴露出来的偏差现象表明,对于合作学习的目标、形式、互动及其评价等方面,一些教师还存在着不同程度的认识片面与操作不当的问题。本文针对这些问题进行了深入的探析,力求达到把握本质、合理运用、充分发挥合作学习功能之目的。

文学象征的审美意蕴

本文从美学角度探讨了象征的审美意蕴。象征创造中普遍存在的陌生化、简化现象以及诗化的哲理倾向分别给文本带来了审美的延宕、艺术的张力以及深邃的意义;象征型作品审美鉴赏中的朦胧与明晰的背反性则为象征形象的创造提供了重要的启示,要求我们在创作中有意识地寻求二者的汇合。

走进象征的森林——试论象征的本质内涵

"象征"的内涵十分丰富和驳杂。不同的文化背景和学科对其有着不同的界定和表述。本文站在文艺学立场从人的存在方式、思维方式和表达方式三个角度入手,试图揭示象征的本质内涵。

论关联性思维影响下的中国古代美学传统

中国古代思维是一种关联性思维,在这种思维方式的影响下,中国古代美学呈现出具象性、整体性和交互性等特征。从关联性思维的视角来阐释中国古典美学可以以新的视野重新阐释以往的美学家曾经阐释过的美学问题,从而为中国古典美学研究别开洞天。