量化方法与教育研究的标准化

一、课题与专业研究水准教育研究所涉及的问题,经常地被理解为"课题"。教育活动中的诸多现象,经过我们的加工,成为一个个"问题",又进而形成专业领域内的一项项"课题",这是科学的逻辑结果。但是,在每个具体的研究活动中,现象并不总是能成功地归纳成为问题,也更形成有学术价值的"课题"。这种情形,对于非专业研究人员而言,尤其如此。科学门外汉常围绕在现象与事件的迷雾之中。但他们也不断地提出问题,并形成一些自认为可行的研究"课题"。这些不规范的研究,与正规的课题管理混淆在一起,影响着学术研究的进步。另外。

新形势下中小学无神论教育的理性思考

在新形势下对中小学生进行无神论教育是社会现实提出的严峻课题。无神论与有神论的斗争,即唯物主义与唯心主义的斗争是长期和复杂的。在思想领域,用先进文化引导人民,尤其是教育青少年一代是中国共产党一贯坚持的立场。中小学校必须把无神论教育作为学校德育的一项重要内容来抓,以马列主义和“三个代表”思想为指导,用科学知识武装中小学生的头脑,使他们掌握无神论的基本观点,认清封建迷信和邪教的腐朽性、反动性和危害性,逐步树立起唯物主义的世界观。

中小学教研模式创新的思路与实践——“问题驱动、研训一体、共同发展”教研新模式实证分析

活动主题脱离中小学实际需要、关注教师个体的发展而忽视群体的共同发展、教师培训与日常教研人为割裂是当前中小学教研普遍存在的三大问题。按照"临床诊断,明确教师需求,提出教研问题→构建教师发展共同体,同伴互助→保障学习环境,提供学习条件,专业引领→在发展共同体中以日常教研活动为载体,解决问题→提出教研新问题,形成教研问题系列(转入下一循环)"的操作模式开展学校层面的教研和培训工作,并通过集体备课、课例研讨、教学反思、专题论坛等活动,可以实现有效教研、高效培训。这种教研新模式的突出特征在于问题驱动、研训一体和可持续性,能够有效促进教师群体的共同发展;它不仅符合中小学实际,对于以县(区)为单位的区域研训同样有效。

新时代中国学生发展数学核心素养的基本原理——读《中国学生发展数学核心素养概论》有感

为落实立德树人根本任务,把教育目标落实到数学学科,需要构建中国学生发展数学核心素养理论。然而,中国学生发展数学核心素养的基本理论始终是空白。为此,孔凡哲教授、国家教材委员会专家委员史宁中教授合作推出新著《中国学生发展数学核心素养概论》。该书特点如下:一是构建了中国学生发展数学核心素养的基本理论。

当前大学生诚信状况分析及对策

诚信是公民道德建设的基本规范之一,也是大学生思想道德建设的重点。当前大学生诚信状况的主要问题是诚信道德的认知和行为之间存在着明显的差异。消除这种差异性需要分析道德内在转化过程和外部环境的影响,并实施相应的对策。

“办好人民满意的教育”:公共教育服务的制度转型目标及其路径

胡锦涛同志在党的十七大报告中明确提出：“办好人民满意的教育”。这是党向全国各族人民作出的庄严承诺，它充分体现了党的全心全意为人民服务的宗旨，代表了最广大人民群众的根本利益和愿望，对保障教育公平、构建和谐社会、加速社会主义现代化进程具有重大的现实意义和深远的历史意义。