吉林省职业院校服务乡村振兴战略的现实审视和路径展望

职业教育服务乡村振兴战略既是时代赋予职业教育的神圣使命,也是职业院校实现高质量发展的重大机遇。吉林省职业院校应深刻认识当前职业教育在落实乡村振兴战略过程中面临着办学特色不突出、离农趋势日益显著、涉农培训形式及内容不符合农民农业实际需要、小农意识根深蒂固以及应对老龄化不足等瓶颈问题。各院校应通过优化专业设置强化涉农专业、明确涉农培训对象需求完善培训方式方法、转变小农意识、多种渠道发力积极应对农村老龄化等途径,肩负起职业教育服务乡村振兴战略的历史使命,加速推进乡村全面振兴。

省域义务教育均衡发展研究——基于吉林省40个县(市)义务教育发展的比较分析

均衡发展是义务教育的战略性任务。从2012年的初步均衡到2020年的基本均衡,我国义务教育均衡发展已有了具体时间表。对义务教育均衡发展策略的探究已成为时代主题。基于吉林省40个县(市)义务教育发展各项指标的标准差及差异系数的比较分析,探索出省域义务教育均衡发展的主要策略:深入进行现状调研;明确落实政府责任;不断加大经费投入;科学制定办学标准;建立健全保障机制;率先实现县域均衡。

大学生创新创业教育的现状与思考——基于对吉林省25所高校的实证调查

在吉林省高校实施的大学生创新创业教育过程中,学生的创新创业观念还很模糊、学校的创新创业课程体系需要重构,与之相关的社会性创新创业保障机制亟待跟进。在未来的大学生创新创业教育实践中,务必以制度建设为抓手、以氛围培育为辅助、以价值定位为导向、以创业精神为引领,引导大学生树立正确的创新创业观;构建新型的创新创业教育模式,建立合理的创新创业师资队伍,设计科学的创新创业课程集群;大力完善创业机构体系,多元构建创业实践体系,全面打造创业融资体系。

省域内整体推进STEM教育的必要性及策略——以吉林省开展STEM教育的现状为例

STEM人才培养已经成为世界各国科技实力竞争的重要体现。STEM教育在我国刚刚兴起,其推进存在着诸多问题与挑战。调查表明,当前吉林省开展STEM教育存在以下问题:参与STEM教育研究的地区、学校分布不均衡;缺少高素质的师资队伍;课程建设方面整体呈现碎片化状态;缺少开放的、支持互动的学习空间;良好的区域STEM教育生态尚未形成。在省域内整体推进STEM教育很有必要,可通过省域内顶层设计,扩大教育联盟,构建以学校为主体、社会各界多方参与的STEM教育合作体系,加强师资培养及课程建设力度等方式,推动区域STEM教育的整体发展。

以中华传统美德教育为重点 加强未成年人思想道德建设——吉林省开展中华民族传统美德教育综述

中华民族传统美德是未成年人思想道德建设的核心,是弘扬和培育民族精神的重要资源。吉林省中小学以培养学生民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力为重点,深入广泛地开展了中华民族传统美德教育,构建了多种传统美德教育运行模式,建立了传统美德教育功能有效发挥和运行的保障机制,有效地提高了学校德育总体水平,带动了全省社会主义精神文明建设,为全国中小学开展传统美德教育提供了成功的经验。

吉林省老年教育现状及发展建议

本文以吉林省老年人口变化、老年教育现状为基础,以相关政策和法规为基准,对我国老年教育的实践展开了专题调查和研究。调查显示,随着人口老龄化而出现的老年人口对于教育的巨大需求与现实的教育资源、有限的教育服务水平之间存在着巨大的差距,我国老年教育的问题凸显:一是老年教育缺乏顶层的规划和有效的社会协调机制;二是已有的教育实践没有形成规模,且不成体系;三是老年教育法规政策缺乏可操作性、实效性和可持续性,亟须吉林省政府采取措施加以解决。因此,建议吉林省政府及有关部门依据国家和地方相关的法规政策,结合老年人终身学习的需求,制订出相应的老年教育发展规划,并实施相应的老年教育工程。

吉林省专门学校建设和专门教育工作情况研究

2019年3月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见》(厅字[2019]20号),意见明确指出了专门学校建设的总体要求、设置情况以及管理方面相关问题。意见的颁布为制订符合我省实际的专门学校建设和专门教育工作的实施意见提供理论和实践依据。本文通过调研,简单梳理了我省两所专门学校的主要做法,并从9个方面总结目前存在的困难及问题,最后从6个方面提出改进我省专门学校建设的意见及建议。

吉林省义务教育优质均衡发展研究——以吉林省J市、G市、D市为例

2017年7月,吉林省全部县区通过了国家义务教育均衡发展督导评估认定,城乡之间、区域之间的差距逐步缩小。但是,一些边远地区的教育教学质量与发达地区相比还有一定差距,与百姓对优质教育的需求尚有距离。为进一步推进区域义务教育均衡发展向更高水平、更高质量迈进,2017年,教育部颁布了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》。本研究主要从吉林省义务教育优质均衡发展的现状、制约义务教育优质均衡发展的问题及原因着手,为推进区域义务教育优质均衡发展的行政决策提供理论和现实依据,以期扎实推进吉林省县域义务教育优质均衡发展。

普通小学生命教育何以进行——以吉林省为例

全社会都在努力建设良好的未成年人生命教育氛围,教育领导部门、学校、教师担负着教育学生的重任,应立足生命教育教学实际,把握普通小学生命教育开展的现状,从中找出目前开展相关教育存在的问题和阻力,以教育行政管理部门和学校为主体,形成生命教育四元模式——"研""培""导""推",并提出有效开展普通小学生命教育的几点策略建议。

疫情防控常态化下吉林省义务教育学校教师线上教学情况调查——基于教师视角的研究

新冠肺炎疫情发生以来,全国各中小学校开展了线上教学,探索利用信息化手段实施教育教学工作。为全面掌握吉林省义务教育阶段教师线上教学开展情况,笔者对吉林省9个市州的教师开展了问卷调查。调研发现,吉林省线上教学存在以下几个问题:一是网络平台具有局限性;二是学情难以掌控,教学效果满意度不高;三是教学管理存在困难;四是家校共育机制不健全。针对吉林省线上教学存在的问题,提出以下几点改进建议:一是完善平台建设,整合优质教育教学资源;二是转变教师角色,提升信息技术应用能力;三是建立线上教学管理、评价机制,完善教师对学生以及学校对教师的监管力度;四是建立家校共育机制,发挥家长的监督作用。

吉林省独立学院发展现状研究

独立学院是我国高等教育改革中一种具有中国特色、极具发展活力的新生产物,它发展的转型升级为我国高等教育大众化的实现做出了重大贡献。本文从历史沿革、发展现状及存在问题、发展对策3个方面对吉林省独立学院进行了研究,以期探索其今后的发展之路。

吉林省普通高校学分制改革的困境、原因及推进策略

吉林省普通高校的学年学分制正在向完全学分制的方向发展和转化。但是,吉林省普通高校学分制改革还面临很多困境,如教师和学生对学分制的认识存在偏差,教育资源在一定程度上还相对欠缺,现有的管理制度与学分制之间的配套措施还不完全协调等。吉林省普通高校推进学分制改革,要汲取国内外、省内外先进经验,转变观念,积极提升师生对于学分制的认识;扩大教育资源占比,积极推进学分制改革进程;协调管理,完善学分制运行保障机制。

吉林省高校中外合作办学:现状、问题及对策

调查显示,吉林省高校中外合作办学在取得成绩的同时,也存在一些问题。具体表现在:合作专业门类有待拓展;引进外方资源明显不足;教学资源配置尚未达标;办学管理水平差强人意;人才培养质量急需提高等。合作办学中方高校应重构办学模式、改善办学结构、加强内涵建设、规范内部管理、健全外部体制;教育主管部门应加大中外合作办学的政策调控与监管力度,推动域外优质资源与本土学情有机结合,提升吉林省高校中外合作办学的品质。

吉林老工业基地振兴与区域高等教育一体化关系研究

吉林省各高校采取校内协作、校际协作、校企协作、产学研结合等多种区域一体化方式,优势互补、强强联合,为振兴吉林老工业基地作出了重要贡献。为承担起为振兴吉林老工业基地服务的重任,吉林省高等教育从高等教育一体化为地区经济服务、实施培养人才计划、实施科技创新计划和区域高等教育一体化等方面实践着为振兴东北老工业基地服务的历史使命。

吉林省民办高校法人治理政策构建研究——以后分类管理改革为视角

近年来,吉林省民办高校在政策春风的吹拂下迅速发展,其数量已经占据全省高校总数的1/3。本文基于对吉林省12所民办高校法人实体状况和省级政策实施的考察,认为在国家民办高校分类管理改革迅速推进的背景下,吉林省民办高校法人治理政策体系的构建只有紧紧把握其时效性、系统性、实质性三个特征才能取得成效。

吉林省中小学学校文化建设:进展、困境与出路

在推进管办评分离,扩大学校的办学自主权,促进学校内涵式发展、全面提高教育质量的改革背景下,亟需加强学校的文化建设。针对当前学校文化建设当中存在的以物质文化建设替代精神文化建设、学校文化"有文无根""有文无魂""有文无体""有体无型""有文无化"等问题,要通过准确的办学定位以把握学校文化建设的方向;凝聚集体智慧以形成推动学校文化建设的集体合力;以精神文化为核心,形成结构优化、和谐统一的学校文化;建设专家库,加大专家的引领力度;建设学校信息资源库,积淀学校文化;坚持科学评估,引领和促进学校文化建设等对策加以解决。

吉林省中小学校残疾儿童随班就读情况调查

随班就读主要是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的形式。本文深入分析了吉林省普通中小学校残疾儿童随班就读的现状,重点围绕随班就读的残疾儿童数量、学习情况,探讨吉林省普通中小学校随班就读中存在的问题。如工作制度体系建设不完善、专项教育经费投入不足、学校未开展家长培训、教育行政部门尚未加强工作指导等。本文提出了改善解决吉林省随班就读状况的建议:一是完善随班就读工作制度体系;二是加强教育行政部门的指导;三是转变学校、教师的观念;四是加强对家长的教育培训。

新时代开展区域特色研学旅行的环境和路径分析——以吉林省为例

研学旅行作为综合育人的有效途径,应依托区域特色环境,体现课程设计主题多样化、资源协调多元化及不同学段课程差异化的特点,以增强学生对祖国风土人情的认识,增强民族自信和文化自信。区域特色环境包括自然环境和文化环境,自然环境是指当地地形地势、气候及动植物、矿产等资源;文化环境是指地方风俗、红色资源和高校资源等。如何将区域特色环境融入到研学旅行课程设计中,应从政府、学校、社会三个角度提出现实路径,即地方政府主导,健全顶层设计,提供宽松的政策环境;学校具体实施,科学规划课程,凸显区域的自然环境和文化环境;社会各方参与,丰富组织主体,营造良好的社会氛围,为推动区域特色研学旅行的健康有序发展提供参考。

吉林省高校实验班的现状与质量提升策略

高校实验班是中国高校选拔和培养拔尖创新型人才的一种改革举措。吉林省高校开办实验班已有多年的实践基础,社会关注度越来越高,但相关研究还较少,研究成果推广普及还不够深入。本文针对吉林省高校实验班现状,阐述高校实验班对本省社会经济发展、高校内涵式建设、人才差异化培养等方面的作用。但当前吉林省高校实验班存在课业负担重、专业课程设置的衔接不够合理、质量差异化明显、“实验”作用被弱化等问题。文章提出确立多维度的培养目标、科学确立选拔方式、基于大视域的教学改革探索、建立科学合理的激励和约束机制、多层次集中优势资源等策略,进一步加强高校实验班质量建设与提高实际效益。

影响吉林省农村初中生心理健康的家庭因素分析

本文探讨影响农村初中生心理健康发展的家庭因素。主要采用王极盛编制的《初中生心理健康量表》MSSMHS对吉林省986名农村初中生进行测试,其结果主要体现在三方面;第一,父母是否外出务工对初中生心理健康无明显影响,但与父母是否保持有效沟通存在影响;第二,家庭不和谐、离异都会对初中生的心理健康发展造成一定影响,但离异仅对初中生心理平衡有影响;第三,通过建立回归模型得出,家庭是否和谐是影响初中生心理健康发展的最重要因素。因此,父母与子女保持有效沟通及其和谐家庭关系的建立对初中生的心理健康发展具有十分重要的作用。